Page 57 - 《宁夏教育》2023年第10期

教 改 教 研
《宁夏教育》 2023 NO.10

音乐剧融入高中合唱模块教学的实践探索

冯 虹

摘要：音乐剧以戏剧为基础，以音乐为灵魂，以歌唱、合唱、舞蹈为重要表现手段，是集古典音乐与现代音乐
碰撞、高雅音乐与流行音乐融合、爵士与民谣混搭的综合性音乐艺术形式。音乐剧融入高中合唱模块教学遵循
了音乐学科教学的表演性和实践性原则，可以将个人歌唱和集体合唱的优势发挥到最佳状态。文章分析了两者
相融合的教育价值，进行了音乐剧融入合唱模块教学的实践探索，引导学生参与音乐剧艺术活动，使音乐教学更
好地发挥美育功能，在实践中提升学生的审美素养和人文素养。
关键词：高中音乐；合唱模块；音乐剧；实践探索
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）10-0055-02

音乐剧是一种综合性艺术体裁，将文学、戏 戏剧需求上，台词无法表达情绪的时候，演员开始
剧、音乐、舞蹈融为一体。音乐剧打破年龄、阶层、 唱歌，当歌唱也无法表达情感之后，演员开始跳
流派等客观因素的局限，不受时间和空间限制，听 舞，通过歌舞段落强化角色情感，用歌舞表演提升
觉与视觉并重、表情与造型兼具，通俗易懂，容易 戏剧高度。

被大众接受。把音乐剧融入高中音乐教学合唱模 二、音乐剧融入高中合唱教学的教育价值
块，可以丰富课程选择，突出音乐特点，满足学生 1. 有助于打破传统学科边界。合唱教学是普
的音乐发展需求，使音乐教学更好地发挥美育功 通高中音乐教学的拓展性课程，主要培养学生个
能，引导学生求真、向善、崇美，提升学生的审美素 体、集体歌唱的表现能力，音乐剧除了声乐、表演、
养和人文素养。 舞蹈之外还涉及文学、历史、美学等多门学科。音
一、音乐剧 乐剧融入合唱模块教学中需要穿插与其他学科有
音乐剧（Musicals）被称为歌舞剧，也叫舞台 关的内容，极富感染力的表演与合唱多声部间相
剧，是十九世纪末起源于英国的歌剧体裁，由喜歌 互融合，打破了学科间的孤立状态 。比如创编剧
[2]
剧及轻歌剧演变而成，是对白和歌舞集合演出的 本的文学性、故事性、情境性、情节感等是发展学
戏剧形式。音乐剧集合了歌唱、合唱、戏剧、舞蹈 生文化素养的集中体现；排演音乐剧将各学科有
等多种艺术表现手法，通过服饰、化妆、布景、灯光 机、有序地联系在一起，不仅考查学生的唱功，而

等现代舞台艺术等，把剧本故事情节以及其中所 且考查学生多方面的能力，包括组织能力、表演能
蕴含的情感表现出来，其高度的综合性、广泛性、 力、创新能力等。
多元性、深刻性、灵活性、趣味性、通俗性深受学生 2. 有助于提升学生综合素质。音乐剧融入合
喜爱。音乐剧善于以音乐、舞蹈、戏剧三大元素的 唱模块教学可以体现奥尔夫音乐教育的核心理
整合表达人物情感、故事的发展和戏剧的冲突，因 念，即原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、
此戏剧性和歌舞性是音乐剧区别于其他戏剧的最 舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须
大特点 。完成一个音乐剧曲目的演唱过程，是一 自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为
[1]
个戏剧片段的排练过程，也是一个角色的创造过 演奏者参与其间。也就是说，音乐教学不仅要教
程，演员在演唱中要真实地感受戏剧情境，自然地 学生歌唱技巧、识谱、视唱练耳、乐器演奏等，还需
产生情感的变化，一切演唱技术的运用要服务于 要与舞蹈、朗诵等多种艺术形式结合起来进行教
人物的塑造，服务于情感的表达，音乐剧演唱、表 学。因此，音乐剧融入合唱模块教学可以提升学
演不可脱离戏剧情境，不可脱离人物。因此，音乐 生的综合素质。一是音乐剧的演唱手法集合了西
剧的本质是戏剧性，音乐剧的歌舞表演要建立在 洋美声、通俗唱法、摇滚爵士等，融入合唱模块教

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