Page 53 - 《宁夏教育》2023年第10期

教 改 教 研
《宁夏教育》 2023 NO.10

课程思政在小学英语教学中的实践探究

杨玉燕

摘要：文章以人教版 PEP（三年级起）教材和教师的教学设计为例，从教学内容、教学方法、教学过程三方面阐
述如何在小学英语教学中贯彻落实课程思政。
关键词：课程思政；英语教学；立德树人；思政元素
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）10-0051-02

课程思政作为落实立德树人的重要举措，就 书法作品，虽然教材并没有关于书法这一项活动
是要寓价值引领于知识传授和能力培养之中，帮 的文字介绍，但是通过主情景图的展示，学生直观
助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养 地欣赏了教材人物吴斌斌的书法作品《但愿人长
德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班 久，千里共婵娟》，然后，教师引导学生说一说这是
人。不同学科、不同课程都具有独特的育人内容 描写哪个中国传统节日的诗句（中秋节），从而让
和方式。教师要深入挖掘各课程中所蕴含的思政 学生感受中华诗词、书法的魅力。继承和发扬中

内容和人文精神，将思政教育和学科教学相结合， 华优秀传统文化，就要努力培养学生具有文化自
实现课程思政与思政课程同向同行、协同育人。 信和国际视野。语言是文化的载体。学生学习英
一、教学内容：挖掘和丰富教材中的思政元素 语的同时，无形中也在学习和了解西方文化。英
课程思政的实施，能够让教学知识内涵更丰 语课程并非只是西方文化的单向传播，也是向世
富，让学生能力培养更扎实。将思政元素适切地 界传播中华优秀传统文化的工具。教师需要具有
融入课程教学，能更好地完成立德树人根本任务。 跨文化理解的能力，对中西方文化进行客观描述，
小学英语教学要深入挖掘和丰富课程思政元素， 学会比较文化异同，逐步提升学生跨文化沟通与
并将其有机融入课堂教学。 交流的能力。
1.继承和发扬中华优秀传统文化，树立文化自 2.形成生活认知，养成良好的行为习惯。生活
信。2017 年 1 月，中共中央办公厅、国务院办公厅 认知教育和行为习惯养成教育是思政教育不可或
印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工 缺的内容。人教版 PEP（三年级起）四年级下册

程的意见》强调，围绕立德树人根本任务，把中华 Unit 2“What time is it”，教材中分课时依次呈现
优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知 John，Mike，Amy几位小朋友的日常作息安排，学生
识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。以 在教学情景中学习在什么时间做什么事情的表达
幼儿园、小学、中学教材为重点，构建中华文化课 “It’ time for/to...”。通过文本学习，引导学生认
s
程和教材体系。语言的学习离不开文化的学习。 同 John 和 Mike 的作息时间安排，提醒 Amy 要按时
现行各版本小学英语教材都有涉及中华优秀传统 睡觉；通过文本内容学习、制订和讨论作息时间
文化的内容。教师在教学过程中要学会充分利用 表，增强学生对时间的认识，树立珍惜时间、合理
教材内容，让学生理解文化、感知文化、认同文化， 安排时间的观念。如人教版 PEP（三年级起）六年
树立文化自信。除此之外，教师还要多思考，善于 级上册 Unit 2“Ways to go to school”中“Let’s
挖掘教材内容背后隐含的中华优秀传统文化元 learn”部 分 呈 现 了 按 交 通 灯 通 行 的 内 容 ：Slow
素，并能够丰富这些元素，弘扬中华优秀传统文 down and stop at a yellow light. Stop and wait

化。如人教版 PEP（三年级起）五年级下册 Unit 4 at a red light. Go at a green light. 课本内容传递
“When is the art show”的主情景图出现了中国的 出大家要严格遵守交通规则的倡议。教学时，教

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