Page 49 - 《宁夏教育》2023年第10期

教 改 教 研
《宁夏教育》 2023 NO.10

益智游戏应用于小学数学课堂教学的实践探究

黄艳玲

摘要：小学数学课堂教学过程中引入益智游戏，既能够培养小学生脑、眼、手、口等多感官功能，又能提高学
生的逻辑推理能力，锻炼他们数学思维的敏捷性，还能够培养学生创造力和社会适应能力。
关键词：小学数学；益智游戏；教学多样性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）10-0047-02

数学益智游戏是通过一定的逻辑推理或数学 的开展。又如在教学长方形、正方形、三角形等图
思维来完成任务。调查研究表明，益智游戏成为 形教学时，这些内容有些抽象，学生很难深刻理解。
课堂教学的辅助手段，对孩子的智能成长具有较 针对这样的情况，我运用了七巧板游戏，让学生自
强的帮助作用。既能充分发挥小学生脑、眼、手、 己动手摆一摆、拼一拼，了解这些图形特点。我又
口等多感觉器官协同作用，又能提高他们自身的 创设了益智游戏“不翼而飞”，通过图形位置的变
逻辑推理能力，锻炼他们的数学思维敏捷性，还能 化，训练学生的观察能力和数形结合的思想，学生
够培养其创造力和社会适应能力，以及团结协作 经历了质疑-探索-思考-感悟的过程，感受到了数
的能力。寓教于乐的益智小游戏可以让学生学数 学的严谨性，同时也比较深入地认识了平面图形的

学、悟道理、长智慧，玩中有学，劳逸结合，能够极 特点。小学数学是一个着眼于发展孩子智慧的课
大丰富学生的学习生活。 程，益智游戏在课堂教学中具有积极的意义。
一位哲学家说过，人的内心深处，总有某种将 益智游戏能激发学生的学习兴趣。兴趣是学
自己当作是发现者、挖掘者和探究者的本源需要。 习的内在驱动力，是激发潜力和创造力的源泉。
益智游戏也是一种较好的教学方法及切入点，它的 正如爱因斯坦所说，兴趣是最好的老师，因为它鼓
激励性和沉浸式特点，有助于引导学习者在正式和 励我们去求知，去探索，去实践。如教学《神奇的
非正式的教育环境中保持兴趣，以及对学习内容的 莫比乌斯带》一课时，我创设了这样一个有趣的情
深入研究，激励学习者积极参与到教学当中。为深 境：在长方形的纸条正面写上：门前有座山，山上
化落实“双减”政策，提高教育教学质量，进一步保 有座庙；反面写上：庙里有个老和尚他在说。然后
障学生身心健康和全面发展，笔者结合教材内容和 将纸条旋转 180 度黏合在一起读一读，结果发现，
学生年龄特点，挖掘数学知识的趣味性，设计开展 正反面的两句话竟然连成了一句话。这个小操作

数学游戏进课堂活动，用别致灵动的数学游戏带领 立刻引起了学生的兴趣，他们很想知道为什么这
学生畅游奇妙的数学乐园。小游戏、大智慧，在数 么神奇呀。探究的欲望一旦被激发将一发不可收
学游戏中启迪智慧，感悟数学之美。 拾。于是学生饶有兴趣地探索莫比乌斯带魔术般
益智游戏能有效吸引学生的注意力。研究表 的特性：沿着莫比乌斯带中间剪开，会变成一个更
明，有意注意在学生的学习中发挥着重要作用，人 大的环；沿着它的三分之一处剪开，又会变成一大
的注意力集中程度是受智力开发程度影响的，益智 一小两个环；将两个环交错地粘贴，在中间剪开出
游戏既可以使学生的智力开发得更好，又可以让学 现了两个桃心。学生亲身经历莫比乌斯带的制作
生在日后的学习过程中保持高度的注意力，从而提 过程，新奇、生动、直观形象的操作给他们留下了
升学习效果。如教学《四则运算》一课时，我使用了 深刻的印象，使他们再次感受了学数学的乐趣和
扑克牌“24点”的游戏，随机选择除大小王之外的扑 奇妙，体会到数学的价值魅力。学生在兴趣的驱
克牌 4 张，利用加、减、乘、除四则运算法则进行计 动下自主学习，而且还会将所学理论知识灵活运
算，计算结果必须为24，这样不但巩固了知识点，还 用于生活中，明白格物致知的道理，正好印证了希
可以把学生的注意力聚焦在课堂上，便于后面课程 腊哲学家普罗塔戈的名言：“大脑不是一个要被填

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