Page 47 - 《宁夏教育》2023年第10期

教 改 教 研
《宁夏教育》 2023 NO.10

向阳而生 追光不止

——“自主研修项目初中数学工作坊”研修心得

常 欣

摘要：古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”作为知识的传播者，教师必须坚持学习，在专业领域潜心钻研，
不断充实提高自己。2022 年，作者加入了兴庆区自主研修项目初中数学工作坊，在新课标指引下开展了大单元
备课、做课、研课等教研活动，文章阐述了在研修中的学习、思考、实践等专业成长的历程。
关键词：自主研修；初中数学；工作坊；研修心得

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）10-0045-02

2022 年，笔者有幸加入了银川市兴庆区自主 认真研读新课程标准，践行教书育人使命，尝试开
研修项目初中数学工作坊，通过此次研修活动，让 展素养导向的教学，在对教学内容做结构化处理
我对教学有了新的认识，对教育工作有了更加深 时，亦尝试以单元教学设计为主要抓手，将课程标
刻的感悟，更深刻感悟到作为一名教师的价值与 准中的课程目标逐层分解，转化为年级、单元、课
职业希望，更明白了只有不断学习前行，才能真正 时教学目标，将课程目标贯彻于备课、上课、活动、
达到教师的诗与远方。 作业、评价等各个教学环节。通过研修，深深感

春的希望——在摸索中成长。“路漫漫其修远 到，以研究心态有创意地进行日常烦琐的工作，这
兮，吾将上下而求索。”作为教师，我们经常教育学 样，教育教学工作才会常做常新。
生要努力学习，有时却在工作中丢失了自我研修。 夏的炙热——在参与中成长。“纸上得来终觉
时代变迁、社会进步、教育发展作为外驱力不断推 浅，绝知此事要躬行。”所有的理论只有在行动中
动着教师学习新知识更新理念，而真正能让教师 才能体现其价值。我们总在教学中提核心素养，
专业成长的因素，是终身学习的内驱力，是自我不 但是在具体的课堂教学中落实核心素养确实找不
断追求进步的意识。随着新课改的深入推进，学 到抓手，存在很多问题，总是不确定自己在教学中
科核心素养的提出为课堂教学带来了新的挑战。 是否真正落实了核心素养。有时候为了让自己的
以往学校的教研活动通常是以课时为单位的“三 教学设计显得“高大上”，甚至生搬硬套其中的条
课”活动为主，忽视课时与课时之间的关联，较少 条框框。在研修交流中，感到其他组员亦有同样
开展以单元、主题、模块为单位的结构化研究与实 的困惑。坊主李老师为了促进工作坊成员深度参

践，教研目标、内容、过程等缺少对课程内容与要 与教研，充分发挥教师的主动性、能动性与创造
求的整体把握和结构化处理，不利于准确把握“基 性，从制订教研活动计划，到实施活动计划，再到
于课程标准”的精髓。基于以上分析，工作坊将研 反思活动过程，每个活动都由全员共同完成。如
修目光聚焦于核心素养下的单元教学设计。印象 我所在的第三小组，第二阶段承担的研修任务是
最深的是自治区教研室数学教研员杨老师以《初 从《综合与实践》中选取一单元进行核心素养下的
中数学单元教学设计策略》为题开展的专题培训， 大单元教学设计。我们首先在腾讯会议上围绕这
为一线的数学教师在单元教学设计方面提供了新 一主题分享自己的想法，最终确定了课题是《生活
的方法和明确的思路。在聆听中国教师研修网专 中的“一次模型”》。随后坊主李老师为我们提供
家讲座时，笔者被专家们渊博的知识、精湛的教学 单元教学规划建议，在分析问题环节，我们结合实
艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人 践中的问题，分析产生的原因及不同的表现样态
格魅力所折服，同时让我明白，作为教师，必须要 等，从多个角度对问题进行再认识：综合实践课不
落实新课标，要超越“教书”走向“育人”，从学科本 是复习课，不要让学生的探究活动表面化、操作
位、知识本位走向学生素养本位。在此基础上，我 化、表演化；开展综合实践教学是由问题情境驱动

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