Page 42 - 《宁夏教育》2023年第10期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2023 NO.10

二、特殊学生随班就读教学策略 班集体，为特殊学生开辟一片健康成长的乐土，帮
1. 科学评估，妥善安置。目前，我国随班就读 助他们实现全面发展。
学生主要分为两种类型：一类是身体有残疾但智 4.全社会联动，为特殊学生创设良好的学习环

力正常的学生。这部分学生主要指由于身体缺陷 境。首先，学校、教师和家长都要积极支持随班就
导致某些功能丧失或者不全而影响其正常生活， 读工作，同时在教育实践过程中明确相关责任主
这部分学生智力正常，经过合理评估后可放在普 体；教育相关部门也要合理增加普通学校特殊教
通班级随班就读，这不仅有利于特殊学生顺利随 育资源配置并合理布局，尤其要加大教育经费投
班就读，同时也增强了班级的凝聚力。另一类是 入，加强特殊教育师资队伍建设，注重教师专业能
身体正常但智力有障碍的学生。这部分学生主要 力培养培训，出台相应的激励政策，使更多教师积
指由于脑损伤、精神障碍、唐氏综合征等原因导致 极投身特殊学生随班就读工作中。其次，学校要
智力受损而影响其正常学习和生活的学生。针对 积极发挥教育主阵地作用，积极探索特殊学校与
这类特殊学生，学校可以尝试对其进行分班，充分 普通学校联合办学模式，使特殊学校教师进入普
了解学生的成长情况，并依据身心发展特点，制订 通学校交流教学，普通学校教师进入特殊学校进
合理的教学目标与计划，从而提供针对性的教育 行学习实践，为随班就读开发新的模式。最后，学
服务。在这部分学生的教育教学中，教师应积极 校要积极与特殊学生家长联系沟通，让家长在平
开展心理辅导活动。 时生活中对特殊学生进行科学引导。通过这种方
2.创设多元融合的教育环境，构建融合教育体 式有效帮助特殊学生正确认识自己，不断完善自
系。在特殊学生随班就读的过程中，学校教育环 己。除此之外，全社会还应积极提供志愿服务的

境对其影响较大。良好的教育环境能够促使特殊 机会，鼓励公众参与关爱特殊儿童志愿服务，让志
学生主动融入班级，与普通学生共同参与学习活 愿者走进学校开展活动。
动。因此，学校要积极创设多元融合的教育环境， 教育工作中，每一个细节都有可能影响学生
为特殊儿童提供更多参与课堂学习的机会。在具 的成长和发展。教育工作者应担当起提升每一位
体教育教学实践过程中，学校可以根据不同类型 学生生命质量的使命。作为专门针对特殊学生设
特殊儿童的自身特点与需求来设计课程，如音乐 计的教育形式，融合教育可以使特殊学生和普通
疗愈课程、体育活动课程、劳动手工课程、社交技 学生接受同等教育，随班就读教学模式可以促使
能课程等。这些知识与技能对于特殊学生来说是 特殊学生更好更快地融入社会生活，促进特殊学
必备的社会生存技能。学校还应该投入更多的精 生全面发展。随着社会的不断发展进步，教育工
力，开发课后服务和特殊学生课程相结合的实践 作者应该采取积极有效的措施，促进特殊学生顺
活动，有效促进特殊学生全面发展。 利地融入普通学校学习生活中，落实融合教育，提
3.教师需要加强师德师风建设，努力提升自身 升融合教学质量，帮助特殊学生提高社会生活技

专业素养。教师对随班就读学生既要保持一颗仁 能，促进特殊学生与普通学生相互理解和尊重，提
爱之心，又要努力提升自己的专业知识和专业能 高特殊学生的生活质量，促使其更好地融入社会
力，以便更好地提升随班就读教学质量。除此之 生活。 N
外，教师还要与特殊学生及家长多交流沟通，彼此 参考文献：
建立信任，多交流对话，形成合力，共同助力随班 [1]郭文斌，聂文华 . 我国随班就读研究热点及发展趋势[J].
2
就读学生的发展。在课堂教学中，教师需要深刻 现代特殊教育，021（9） .
领悟随班就读的内涵，充分了解特殊学生已经具 [2]徐晓虹 .提升区域随班就读质量的有效策略[J].宁波教育
2
学院学报，020（1） .
备的能力，合理制订教学计划，科学制订教学目
作者简介：丁格嘉，石嘴山市第七中学，大学本科，一级
标，设计具有针对性的教育教学活动，关注特殊学
教师。
生的身心发展，努力做到因材施教，帮助特殊学生
【责任编校 梓 涓】
更好地适应普通学校的生活，促进他们尽快融入

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