Page 41 - 《宁夏教育》2023年第10期
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教 研 沙 龙
《宁夏教育》 2023 NO.10
特殊学生随班就读存在问题分析及策略研究
丁格嘉
摘要：目前，随班就读已经成为我国特殊学生接受教育的形式之一，体现了教育公平，旨在保障特殊儿童与
普通儿童平等的受教育权。随着这项政策的不断推进，特殊学生随班就读的学习质量也成为一个值得关注的话
题。文章分析了特殊学生随班就读的现状和问题，并提出了解决策略。
关键词：特殊教育；特殊学生；随班就读；问题分析；策略研究
中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）10-0039-02
国家《“十四五”残疾人保障和发展规划》明确 的能力和素养，但现实是大部分特殊学生在人际
提出，要健全普通学校随班就读支持保障体系。 交往中缺乏主动，不够大胆自信，也不能主动融入
在随班就读课堂教学中，特殊儿童和普通儿童都 集体，从而影响自我能力发展和自身健康成长。
应该受到教师的重视，都要积极参与课堂教学活 2.教师缺乏与特殊教育相关的教育教学理念。
动，并获得全面发展。特殊教育旨在为具有特殊 目前，义务教育阶段普通学校特殊学生占比不大，
需要的儿童提供与普通儿童一样的教育机会和学 大部分学校未设置专门针对特殊学生需求和特点
习资源，使其获得与普通儿童相同的教育质量。 的课程，大多数教师也没有系统地学习与特殊教
我国特殊教育随班就读工作发展至今已有数十 育相关的教育教学理念和方法。教师对特殊学生
年，在此期间，伴随着融合教育理念的不断深入， 的关注和关爱大多源于师爱，从情感角度讲，特殊
特殊教育随班就读工作也取得了长足发展，但其 学生得到了悉心的照顾，但从个人发展层面来讲，
中仍存在一些亟待解决的问题。 如果缺乏科学的教育教学理念，将不利于特殊学
一、特殊学生随班就读存在问题分析 生的成长和发展。
1. 随班就读学生不能正常地融入班级日常生 3. 对随班就读的重视程度有待加强。随班就
活。在普通学校，所有学生都可以通过积极参与 读作为一项复杂系统且具有一定难度的教育教学
课堂教学活动，锻炼和提高自己的语言组织能力、 工作，需要主管部门、学校、教师、家长等各方力量
实践动手能力和展示能力等。特殊学生由于认知 共同参与其中。然而在教育实践过程中，上级教
和学习能力受限，在一定程度上不能做到认真聆 育部门对于随班就读工作缺乏足够重视。首先，
听教师的教导和正常参与课堂教学活动。笔者所 特殊教育资源分配不合理，具体表现在特殊教育
带的班里有两名自闭症学生，从具体表现来看，他 资源中心主要服务特殊教育学校，普通学校的特
们长期存在上课注意力不集中、自顾自玩耍、完成 教资源分配少、布局也不合理，使得普通学校在开
作业很随意、行为不受约束、上课迟到等问题，其 展随班就读工作时存在一定困难。其次，普通学
中个别问题经过教师反复引导和教育可以得到改 校普遍缺少特殊教育教师，也很少选派教师参加
善，但多数问题就算特殊学生意识到了，他们也不 与特殊教育相关的培训，使得教师普遍缺乏特殊
愿意改正。究其原因，因为特殊学生在班里习惯 教育理念和方法，当随班就读的特殊学生出现特
性地依赖他人，总认为自己和普通学生不一样，需 殊情况时，教师容易手足无措，久而久之，教师就
要得到其他同学和教师的特殊照顾。同时，其他 会缺乏教育的成就感和获得感。最后，由于家庭
同学也觉得特殊学生不好相处，慢慢地，彼此就疏 和社会对特殊学生存在一定程度的偏见，再加上
远了。其实，特殊学生和普通学生一样，最终都要 部分特殊学生及其家长对随班就读工作缺乏足够
离开学校进入社会，他们需要具备未来生活所需 认知和理解，导致特殊学生随班就读质量不高。
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