Page 37 - 《宁夏教育》2023年第10期

“双减”行动
《宁夏教育》 2023 NO.10

自主阅读的自觉性相对较差，这就需要教师结合 击学生的自信心，尤其是学困生本身就心理敏感、
学生的兴趣爱好、阅读水平以及成长需求，选择适 学习兴趣不高，对待他们更需要多一些鼓励和表
合学生阅读的课外读物。如教学《田忌赛马》一课 扬，使他们体验到成功的喜悦，更加自觉、主动地

后，可以推荐《围魏救赵》《草船借箭》《完璧归赵》 学习。三是多元性原则。学生的智能存在一定差
《曹冲称象》《丁谓施工》等巧妙运用智谋解决困 异，具体表现在学习方法、学习结果等方面，教师
境的历史故事组织学生阅读，强化阅读学习效果， 在作业评价中需要考虑这些因素，多元化科学开
有效培养学生良好的阅读习惯。二是增强课外阅 展作业评价。其次，引导学生参与评价。学生通
读的激励性。开展课外阅读活动时，教师要适时 过自我评价与互相评价可以进行更为深刻的反思
给予学生必要的激励，通过组织演讲、辩论赛、故 与内省，开展深度学习。小学生缺乏自评和互评
事会、情景剧表演等形式让学生展示自己的课外 经验，教师在作业评价中要给予学生一定帮助，比
阅读成果，教师适时点评奖励，增强学生的获得 如设计制作自评量表，帮助学生有效完成自评，合
感，促使学生主动阅读。其次，增加实践性作业。 理分组并指导学生完成互评等。最后，完善评价
可以从以下几方面设计实践性作业。第一，查阅 指标。为了充分发挥作业评价的价值效用，教师
资料等实践性作业。学生在语文学习中会遇到很 要完善评价指标，不仅对学生完成作业情况、准确
多不认识的字词，教师可以鼓励学生自己查阅相 率等进行评价，重要的是关注其语文学科核心素
关资料，解决学习中遇到的问题，让学生记录自己 养的发展，让作业评价更具实效性。
不懂的知识点，然后在课下通过互联网、教辅资料 减少无效沟通，深化家校合作。“双减”政策的
或者书籍查找学习资料，这样既能锻炼学生的信 落地实施不仅需要学校付出更多努力，还要减少

息检索能力，还可以培养学生的自主学习意识。 家校之间的无效沟通，深化家校合作，以实现良好
第二，注重体验类实践作业设计。小学语文教学 的育人效果。首先，学校要充分利用家长会、班级
内容与现实生活有着密切联系，教师设计实践性 群等沟通渠道引导家长了解“双减”政策中作业管
作业时应当注重丰富学生的实践体验，比如体验 理的相关内容，寻求家长的配合与支持，培养孩子
父母生活的不易、采访社区中熟悉的人等。第三， 养成良好的作业习惯。其次，纠正家长错误的教
实际操作类实践作业。这类作业对于锻炼学生的 育观念。不盲目给孩子布置其他作业，帮助孩子
动手能力有很大作用，如学完《猎人海力布》《牛 科学规划课外时间，与孩子一起进行体育锻炼、亲
郎织女》等文章后，教师可以结合该单元的主题， 子阅读、家务劳动等，或者利用假期带孩子出去感
为学生布置相关的手抄报作业。在此过程中，学 受大自然、参观博物馆，以此实现减负增效，促进
生可以根据自己的学习情况，设计制作手抄报，师 孩子健康成长。
生共同评选出设计新颖、内容优质的手抄报张贴 在“双减”政策背景下，语文教师需要深入分
在教室内，这样能让学生积极参与其中，提高学习 析与解读政策，结合小学语文作业设计现状做好

能力。 “加法”与“减法”，充分发挥语文作业的功能，提高
减少负面评价，增强评价成效。“双减”背景 语文教学的实效性。 N
下，教师要立足学生发展实际，对作业进行优化设 参考文献：
[
计，以确保作业功能的最大化发挥。首先，明确作 [1]刘亚丽 .“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”J].教
2
业评价的基本原则。一是引导性原则。作业评价 育科学论坛，022（14） .
的根本目的是对学生学习情况进行及时反馈，使 [2]程根焰 .“双减”政策下小学语文作业的创新与优化[J].教
2
师博览，022（12） .
其及时改正问题、优化学习方法。二是鼓励性原
作者简介：杨阳，贺兰县教育考试中心，大学本科，一级
则。小学生都希望得到他人的认可与表扬，教师
教师。
的表扬和赞许能让他们获得极大的满足。如果教
【责任编校 若 水】
师在作业评价中过多地批评或惩罚学生，只会打

35
NINGXIA EDUCATION