Page 35 - 《宁夏教育》2023年第10期
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教 育 评 价
《宁夏教育》 2023 NO.10
必要。笔者建议针对“学生典型事例记录”这一环 价指标,对不同模块内容的评价就能更加合理与
节可以让与该事件有关的人员参与评价。如教 精准,也便于对学生进行量化考核和等级评定,促
师、学生、家长、同伴、邻居、居委会工作人员、村委 进学生德智体美劳全面发展。
会干部、消防人员、交警、医护人员、人民警察等参 四、建立执行监督机制,保证评价的公平性
与到评价中,多角度评价学生的优秀品质,如乐于 为了保证综合素质评价的公平性,真实反映
助人、遵守交通规则、诚实守信、热爱生命、有担 学生的发展状态,学校必须成立由校长、德育处主
当、有社会责任感等,让评价更加丰富、更加多元、 任、综评管理员、教师代表和家长代表等主体参与
更加立体。 的督查小组。由学校定期检查和随机抽查综评材
三、注重过程性和多元化评价,做实做细评价 料的真实性;年级部进行日常检查,防止学生懈怠
工作 收集原始资料;教师要真实客观准确地对学生进
学校在落实普通高中综合素质评价工作时, 行评价,防止因个人偏好或情绪化对学生评价不
要坚持立德树人根本任务,注重对学生成长过程 公平;学生要互相监督,在班内定期公布评价结
的记录。学校可制订《学生阶段性评价表》,在学 果;家委会可进行有效核查,若有疑问可要求班主
期中由学生本人、学习小组、同伴、导师、家长、班 任和年级部进行说明。在整个综评中凡有学生弄
主任等共同参与,对学生形成阶段性评价;学科教 虚作假,一律记入个人成长档案袋,取消评选优秀
师在日常教学过程中要引导学生注重收集原始的 学生的资格,并记入“思想品德”模块。学校可针
学习材料,记录学习心得与体会,为每个学生建立 对综评工作建立责任追究机制,本着谁评价谁负
个人成长档案袋专门收集典型学习资料,如优秀 责的原则,对于不公正的评价可追查相关当事人
作业、试卷和笔记,出错率较高的作业、试卷和笔 的责任。学校也可开设校内监督热线方便学生进
记,月考、期中考试和期末考试的反思总结等资 行民主监督,确保综合素质评价的公平性。
料,教师可用文字、图片、语音或者视频等形式在 开展综合素质评价是普通高中全面提升学生
学期中或者学期末对学生的学习过程形成全面系 综合素质的一项重要工作,普通高中学生综合素
统的评价,从评语中让学生看到自己的进步和不 质评价自实施以来取得了一定的成效。在实施
足;学生要及时收集日常学习和生活中所形成的 中,学校将根据实际情况,不断调整和优化评价方
各类原始资料和典型的情绪案例,并通过《成长手 案,使评价指标更加完善,更加科学,更加贴近高
册》做好详细记录,评价时要注重描述自己是怎样 中生的实际生活;使评价内容能够与时俱进、丰富
努力、怎样勤奋、怎样热爱生活、怎样化解不良情 多样,与高中学生的兴趣和心理需求更加匹配,从
绪等,通过评价可以看到学生在逐步成长,不断 而提升学生的综合素养,培养担当民族复兴大任
发展。 的时代新人。【文章系宁夏第六届基础教育课题
综合素质评价要着眼整体性、注重过程性,结 “银川市第三十一中学实施普通高中综合素质实
果呈现要丰富多彩。其中,思想品德评价要体现 践研究”阶段性研究成果。课题编号:JXKT-JP-
公民素养和社会主义核心价值观,引导学生养成 06-007。】 N
正确的世界观、人生观、价值观和良好道德品质; 参考文献:
学业水平评价要坚持整体辅导与个性化指导相结 [1]张可生.《宁夏回族自治区普通高中学生综合素质评价实
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合;身心健康评价要为学生建立长期健康监测系 施办法(试行)》政策解读[J].宁夏教育,017(2):3-15.
统,跟踪学生的身心发展;艺术素养评价要在课程 [2]李思雨 . 公共政策视阈下普通高中学生综合素质评价改
革研究——以南宁市为例[D].南宁:广西大学,019.
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和活动中实现全程评价和创新评价;社会实践评
作者简介:张显峰,银川市第三十一中学,大学本科,一级
价要进行量化考核和等级评定;家庭劳动的评价
教师。
要常态化、多样化,引导学生形成劳动光荣的思
【责任编校 辛 竹】
想,养成热爱劳动的良好习惯。有了相对应的评
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