Page 36 - 《宁夏教育》2023年第10期
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“双减”行动            《宁夏教育》 2023 NO.10






                              小学语文作业设计的“减”与“增”




                                                            杨   阳


                        摘要:“双减”政策的实施得到社会各界广泛关注,目的在于减轻学生过重的作业负担与校外培训负担。在
                    此背景下,小学语文作业设计与布置也需要有所改变,这就要求语文教师基于对该政策的研究与分析,认真做好
                    语文作业的“减”与“增”,促进语文教学质量提升。
                             “
                        关键词:双减”;小学语文;作业设计
                        中图分类号:G622.0         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2023)10-0034-02

                     作业设计是小学语文教学的重要组成部分,                         下,课堂作业或家庭作业不能采取以量取胜的设
                但在传统教育观念及教育体制的束缚下,小学语                            计策略,要更加注重作业质量。可以从以下几方
                文作业设计与布置普遍存在作业量多、作业完成                            面增强作业质量:第一,明确作业的目标定位与重
                时间长、作业类型少等问题,导致作业功能无法有                           点。在以往的作业设计中,由于缺乏明确目标,没
                效发挥,影响了学生的学习积极性与主动性。随                            有突出重点,导致学生作业负担过重,教师也疲于
                着“双减”政策的实施,广大一线教师应做好作业                           批改作业,忽视对学生的指导,影响了语文教学质

                的“加法”与“减法”,使作业功能得以最大化发挥,                         量。因此,设计作业时,教师要深入了解学生学
                以此达到减负增效的目的。                                     情,了解学生学习中的困惑与薄弱点,有针对性地
                     减少课后作业,增强课堂评测。课后作业的                         做好作业设计。第二,做好作业的分层设计。教
                设计与布置对提高语文课堂教学质量具有重要作                            师可以将学生进行分层,如划分为 A、B、C 三个层
                用,为实现语文学习减负不减质的目标,教师需要                           次,其中,A 层学生基础差,学习兴趣不高,教师设
                增加课堂评测,使学生高质量地完成作业。开展                            计与布置语文作业时要注意控制作业难度,以巩
                课堂评测时,教师需要注意以下几点:第一,明确                           固基础知识为主,同时应增强作业的趣味性;B 层
                课堂评测目的。课堂评测要有明确的目标,如有                            学生比 A 层学生的学习能力强一些,可以减少基
                的课堂评测为突出教学重点,有的则是为巩固知                            础类作业设置,侧重于探讨问题、解决问题,以此
                识与技能,还有一些针对学生在实际学习中存在                            检验学生对知识的掌握程度;对于学习能力比较
                的问题而设计的评测。第二,保证课堂评测常态                            强的 C 层学生,可以重点布置开放性、拓展类作

                化。一些教师喜欢在课堂上开展较长时间的讲读                            业 ,以 此 满 足 学 生 个 性 化 学 习 需 求 ,提 升 学 习
                活动,这样会将评测留到课后,增加了学生的课后                           效率。
                作业负担。所以,教师在教学中需要合理安排时                                减少书面作业,拓展作业形式。在传统的语
                间,提高课堂教学质量,保证课堂评测常态化,减                           文作业设计中,书面作业占比较高,为有效落实
                少课后作业。第三,增强课堂评测的趣味性。为                           “双减”政策相关要求,教师应拓展作业形式,通
                提升学生参与课堂评测活动的积极性与主动性,                            过设计多样化的作业提高学生完成作业的兴趣。
                教师需要创新课堂评测形式,增强趣味性。如教                            首先,增加课外阅读作业。对语文学科而言,课外
                学《古诗三首》后,可以组织学生开展一分钟速记                           阅读是必不可少的,课外阅读既能增加学生的阅
                比赛,看谁可以在最短时间内完成背诵。除此以                            读量,帮助学生积累更多的语言知识,还有助于培
                外,讲授故事性较强的文章时也可以让学生续写,                           养学生良好的学习习惯,促进学生全面发展。一
                通过这样的课堂评测,学生能够更好地掌握知识、                           是增强学生课外阅读的自觉性。在信息时代,小
                提升学习效率。                                          学生的课外活动基本围绕手机、电视、平板以及电
                     减少作业时间,提升作业质量。“双减”背景                        脑等智能化设备进行,他们对课外阅读缺少兴趣,

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