Page 44 - 《宁夏教育》2023年第10期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2023 NO.10

学习状况和能力水平，同时充分调动视觉、听觉等 现学业进步和个人发展。
多种感官，以提升学习效果，促进学生全面发展。 关注需求，肯定价值，全面评价促进成长。每
营造轻松氛围，培养学生良好习惯。大多数 个人内心都渴望得到别人的认可，来自教师的表

随班就读学生都会存在自卑心理，教师要教育和 扬对学生来说是自我价值的最佳体现。面对随班
引导其他学生不要有歧视心理，也不要因特殊学 就读学生，教师要充分挖掘他们的优点，发现自我
生出现问题而嘲笑他们。这样的氛围一旦形成， 价值，以全面的评价方式促进他们发展。随班就
不仅可以形成良好的班风，还能够帮助特殊学生 读学生的起点比较低，评价结果不重要，更应注重
更快地融入班集体，开心地学习生活。除此之外， 发展变化的过程，关注学生的成长动态。我通过
教师在教学过程中还可以根据随班就读学生的特 沟通了解到小亮平时在家喜欢写写画画。为了尽
殊情况采用适当的教学方式，并运用多媒体手段 可能给小亮找到“用武之地”，我趁着布置教室之
创设教学情景，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛 际，让每个学生拿出自己的作品张贴在教室墙面
围中学习。教师通过这种方式，不仅可以让随班 上。第二天，我让美术老师拿着小亮的画上了一
就读学生有更多的机会观察和操作，帮助其克服 节作品欣赏课，同学们事先并不知道这幅画的作
学习困难，还能够从多方面激发他们的学习兴趣， 者是小亮，纷纷说出此画的优点，教师及时地表扬
培养学生健康的心理，促使学生在掌握知识的同 了小亮。这节课既改变了学生们对小亮的看法，
时养成良好的学习习惯。 也让小亮信心倍增。通过恰当的支持手段让随班
创设和谐环境，加强家校合作。学校应加强 就读学生享受展示的过程，充分发挥自己的兴趣
与家长的沟通与合作，共同关心和支持随班就读 特长，体验到成功的喜悦，帮助他们找到自信。一

学生的成长和发展，创设温馨和谐的教育环境。 行行文字、一帧帧画面，从开始的形单影只到现在
没有人比父母更了解自己的孩子。因此，除了教 的形影不离，从一言不发到跃跃欲试，从闭门不出
师和同学的关怀外，家庭的温暖和父母的关爱才 到欢声笑语，我感受到了小亮的成长和发展。面
是随班就读学生健康成长的最佳“处方”。通过沟 对随班就读学生，教师要让每一个学生在融洽的
通合作，家校双方可以互相交流信息，寻找培养孩 班级氛围中不断积累获得感、认同感和幸福感。
子的有效方法，还可以互相配合，帮助孩子认识自 总之，随班就读教学模式应该在实施中不断
我。学生小丽总在周记里说周末没劲，不想待在 完善，总结提炼出更多更好的教学策略，让更多有
家里，还是学校更有趣。于是，我决定进行一次家 需求的学生受益，让每一位学生都能获得发展的
访。原来，小丽的身体问题并非生来就有，而是一 机会，从而实现教育公平。【文章系自治区教育厅
次意外事故造成的。对此，全家人都很伤心、自 2022 年教育政策研究课题“学校随班就读学生的
责，妈妈请了半年假照顾她，直到妹妹出生后，小 教 育 策 略 研 究 ”阶 段 性 研 究 成 果 。 课 题 编 号 ：
丽变得敏感多疑了，认为是妹妹的到来让父母忽 ZCKT2022042。】 N

略了她，所以经常与父母发生冲突，也不愿意与他 参考文献：
们交流。针对这种情况，我经常与小丽及其家长 [1]郑有花 . 论加强小学特殊学生随班就读教学管理的有效
2
沟通，慢慢引导他们用纸条、书信、QQ 留言等形式 策略[J].新课程，021（48） .
[2]姚苑兰 . 提高小学随班就读学生课堂管理有效性的策略
互相表达各自的心声，他们也逐渐意识到自己的
2
[J].教书育人，019（17） .
问题。小丽开始愿意跟父母说学校发生的事情，
[3]刘子琪 . 自我管理策略对改善小学中年级随班就读学生
父母也尽量抽出时间陪伴她。慢慢地，小丽的周
课堂学习行为的成效研究[D]. 重庆：重庆师范大学，
记里不再那么灰暗，有时候还会分享妹妹带给她 2019.
的欢乐。教师定期开展家访活动可以全面了解随 作者简介：盛光前，贺兰县第七小学，大学本科，一级教
班就读学生的家庭环境和家长期望。除此之外， 师。杨汀，贺兰县第七小学，大学本科，一级教师。马爽，
学校还开设面向家长的培训课程，提供教育教学 贺兰县第七小学，大学本科，一级教师。
方面的知识和方法。这些有效举措将为随班就读 【责任编校 梓 涓】
学生提供更加全面的支持与关爱，有助于他们实

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