Page 48 - 《宁夏教育》2023年第10期

教 改 教 研 《宁夏教育》 2023 NO.10

的，“问题”的选择是关键；问题选材要尽可能与学 铁，而今迈步从头越。”在学习模仿中，我的专业技
生的生活实际、思维水平、数学活动经验相协调； 术日渐丰实，并逐渐形成了自己的专业认识，可以
对于八年级学生来说，在主题明确的前提下，可以 说是走上了专业成长的第一个阶梯，但是我也知

尝试让学生自己提出具体的研究问题。教研活动 道，一味模仿永远是在“做别人”，只有形成自己的
未必每次都要把转变观念作为追求的唯一目标， 特色，教学才有真正持久的生命力。这次培训最
教育对所谓“正确观念”的追求是没有尽头的，而 大的收益就是我的课堂发生了变化，结构化的整
教研活动能够让教师通过深度参与，对教育教学 体架构让学生的数学学习变得轻松高效了，我不
工作产生新的感受、认识、体验、理解等，这是教研 再揪着每节课的细节不放，而是通过单元规划、单
的价值所在。经过这样的研修过程，我有了更深 元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活
的感悟：一个教师要想拥有属于自己的教育教学 动设计、单元作业设计、单元评价设计和单元资源
思想，就必须投入地工作，因为，实践是孕育思想 设计等七个环节，明确各关键节点的价值，推动教
之花的肥沃土壤。 学改进。与此同时，我将教研中的点滴收获付诸
秋的收获——在展示中成长。“千淘万漉虽辛 实践，积极参加各级各类比赛，取得了一些成绩，
苦，吹尽狂沙始到金。”作为小组活动负责人，我承 但比赛之后更多的是反思。正是工作坊的研修活
担的任务是撰写教学设计、录制课例视频以及展 动为我提供了一个成长的平台，通过培训和交流，
示说播课。为了提供有研讨价值的课例，我尝试 我能够不断更新理念，提升教育教学水平。通过
录制曾经不敢涉足的综合与实践课，不仅促进了 以上系列的研修、研赛活动，我感悟到：教育，精神
学生的成长与发展，也有助于我转变教学理念、提 立身。做教育，要用“一根针”的力量，换言之，就

升综合能力、促进专业成长。经过精心准备，我录 是摆脱各种诱惑，所思所行，不离教育。缘何？因
制了两个课时，并以说播课的形式在线下集中展 为值得！
示。展示过后，经小组讨论形成的观点记录在海 丘吉尔在演讲中说：“我成功的秘诀有三个：
报上并展示。来自兰州的名师张天宁老师结合这 第一绝不放弃；第二绝不，绝不放弃；第三绝不，绝
节课，从内容要求、学业要求、教学提示以及学业 不，绝不放弃！”成就任何事业，坚持到底，几乎是
质量标准等多个维度为我们解读了新课标中综合 共同的秘诀。因此，我专业成长的研修之旅将终
与实践部分。李老师分析了教材编写意图，并结 生继续，在以后的实践中，我会逐步内化教育教学
合当前教育教学实际提出具有针对性和可操作性 理念，提升教学教研能力。未来愿身披铠甲心有
的建议。在此基础上，我们重新梳理了研究思路： 远方，长风破浪扬帆起航，借所学所感，以吾辈之
提出问题——设计方案——收集数据——解决问 青春，谱育人新乐章。 N
题——可行性验证——提炼模型——模型迁移， 参考文献：
并进行二次备课，作出相应调整后再实施，慢慢积 [1]蔡叶帆 . 信息科技课程教学创新例谈[J]. 新课程研究，

累起了处理综合与实践活动的经验。如果说以前 2022（25） .
单元整体教学还是一个比较抽象的概念，那么这 [2]吴军 .师德师风建设视域下的高校教师教学评价[J].上海
2
教育评估研究，022（6） .
次的研修活动就让我看到了真实、落地的单元整
[3]钱乃硕，刘剑虹 . 情感教育视角下师范生师德培养：内
体教学。通过这次展示，激发了我不断反思、研究
2
涵、困境及路径[J].湖州师范学院学报，022（12） .
实践的内在动力，促使我专注、持续地研究，并在
[4]史贝贝 . 支持教师深度参与教研的策略[J]. 幼儿教育，
已有经验基础上进行创造，实现自我学习能力、研
2022（7） .
究能力和反思能力的全面提升。教师专业成长的 [5]苏琼 . 以单元教学设计促进九年一贯制学校思政课教学
修炼在每时每处，只不过有自觉与不自觉之区分， 一体化的实践探索[J].现代教学，020（Z2） .
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自觉者把磨炼当作成长的福气，不自觉者把磨练 作者简介：常欣，银川市第二十一中学，大学本科，一级
当作痛苦的厄运，二者表现出来的人性品格，不可 教师。
同日而语。 【责任编校 小 禾】
冬的守望——在传承中成长。“雄关漫道真如

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