Page 37 - 《宁夏教育》2023年第06期

“五育”并举
《宁夏教育》2023 NO.06

谈项目式学习在高中化学教学中的应用

——以“不同价态含硫物质的转化”为例

张 瑞 任永峰

摘要：文章立足于学生生活实际，以项目式教学方式为载体，以“五育”并举为基础，落实立德树人根本任务，
为学生核心素养的提升提供了有效的实践途径。
关键词：项目式教学；高中化学；课程思政

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）06-0035-02

习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为 验方案、分析方案和动手实验等一系列活动，发展
中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程， 了学生分析、设计、评价、反思、批判等高阶思维，
实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事 提升了团队协作、语言表达、信息搜索、信息筛选、
业发展新局面。”化学课程是课程思政的有效载 实验操作、创新创造等多种能力。
体，在化学教学中，运用项目式教学可让学生在体 二、项目式学习在高中化学教学中的案例
会科学知识探究的过程中树立正确的世界观、人 分析
生观和价值观，培养严谨、求实的科学精神和社会 1. 项目主题内容分析。化学学科核心素养是

责任感。普通高中化学课程是与义务教育化学课 学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重
程相衔接的基础教育课程，是落实立德树人根本 要基础，其中“科学态度与社会责任”作为五大核心
任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核 素养之一，体现了化学学科的学科特色，直接影响
心素养的重要载体。学生通过参与项目式学习活 其他几个核心素养的达成，进而影响学生核心素养
动，更加清晰地认识到化学学科的重要性，从而提 的养成。如，硫及其化合物这节知识安排了四个课
升学生的综合素养，真正做到将化学知识拓展并 时，前三节课对硫及其化合物的化学性质和变化进
延伸到实际生活中，在认识事物本质性的同时渗 行了教学，使学生对不同价态含硫物质的转化有初
透课程思政元素，有效提升学生的学科核心素养。 步认识，第四课时在前三课时的基础上加深对实际
一、项目式学习在高中化学教学中的优势 问题的讨论，开展以“模拟不同价态含硫物质的转
1. 国家对人才的需求从创新型人才转向创新 化”为任务的项目式学习，不仅巩固了基础知识，发
型复合型人才，人才的培养目标、教学组织方式以 展学生对物质间转化的理解与内化，还有助于学生
及评价考核方式都发生了改变。在教学过程中运 进入深度学习。在教学过程中，教师要重视学生科

用项目式学习可有效地促进学生深度学习，以实 学探究能力和创新实践能力的培养及高阶思维的
际的驱动性问题培育学生的学科核心素养。 发展，让学生掌握硫及其化合物知识的学科价值，
2.在化学实验教学中，通过项目式学习开展实 培养学生的学科核心素养。
验教学，引导学生着眼解决问题的多样化，学生在 2. 项目教学融入课程思政目标。在这一课的
亲身参与项目活动的过程中动手动脑，主体作用 教学中引入自然界中一些硫转化对人类的危害
得到发挥，激发了学生的学习兴趣。 案例，帮助学生了解硫及其化合物的绿色转化，分
3.通过设置以解决实际问题为目的探究活动， 析目前工业生产中硫的应用价值及其危害，帮助
能更好地提升学生对现实问题的理解力和学用结 学生形成绿色观念，增强学生的社会责任感，培养
合的能力。开展项目式学习，引导学生主动建立 学生的环保意识与社会责任。
知识网络、锻炼分析问题的能力以及高效的解决 3. 项目教学流程体现课程思政。硫在自然界
实际问题的能力，促进学生深度学习。在项目式 中广泛存在，硫的化合物与我们的日常生活紧密
学习中，学生经历了查阅资料、交流讨论、设计实 联系。第三课时结束时，根据学生的能力将学生

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