Page 42 - 《宁夏教育》2023年第06期

“双减”行动 《宁夏教育》2023 NO.06

图形哪些为轴对称图形等，以此培养学生举一反 赛，参赛学生跳出一定距离后，在符合比赛规则的
三的能力，并检验学生知识掌握情况，为后续调整 情况下，最远距离者获胜。然而距离测定需要用
教学策略提供思路。 到平行四边形知识，以画线、测量的方式获取数
2.合作教学法。数学课堂教学中，教师可根据 据，同时，用到平行、垂直等基础知识，最终记录参

课程内容将学生分成小组，组内学生沟通交流，以 赛者的跳远成绩。当学生意识到数学知识可以在
协作方式完成学习任务，这既能使学生之间取长 生活实践中运用后，能够有效激发学生继续学习
补短，又能创设浓厚的学习氛围，使学生在合力作 数学的热情，还能使学生在日后的生活中灵活运
用下高质量、高效率地学习。合作教学法能够减 用所学知识解决实际问题，进而在知识与生活的
轻学生的学习压力，学生在合作过程中交流思想、 关联中掌握主动权，实现知识与实践操作能力的
借鉴方法、总结经验，从而深刻理解数学知识，提 同步发展。
升知识运用能力。如，人教版小学数学五年级上 4. 作业创新。小学数学课堂作业教学需要教
册《多边形的面积》教学中，教师展示平行四边形 师在形式和内容上不断创新，减少作业量，将学生
的图片，让学生认真观察图形，之后猜测图形面积 从繁重的作业负担中解放出来，还给学生自由时
求解方法。为推进课堂教学，教师将学生分为若 间，让学生主动发展兴趣爱好，使学生保持轻松、
干组，每组约四人，让组员自主思考、互相讨论，分 健康的学习状态。“双减”背景下，运用新策略，优
析总结平行四边形面积的计算方法。各组学生集 化作业设计，让学生通过完成作业取得进步。如
思广益，有的组员以长方形面积计算思路进行分 实践活动作业，让学生在实践类作业中锻炼观察
析，有的学生通过数方格来计算图形面积。合作 能力、动手操作能力，达到做中学的教学效果。又

探究后，各组学生互相验证面积求解方法，从而激 如精心设计分层作业，使各层级学生在完成数量
发数学思维，在平行四边形面积公式的探索中增 适中、难度适中的作业任务中获得成长，丰富学生
强能动性，并积累学习经验。最后学生总结发现， 的成功体验，挖掘学生在数学学习中的闪光点，激
平行四边形属于特殊长方形，其底边与底边垂直 发学生的学习潜力，使学生保持高涨的学习热情
线（高）的乘积是图形的面积，字母表示为：S（面 和端正学习态度，积极主动高效地完成作业。
积）=a（底边）×h（高）。合作探究教学法能使每位 综上所述，“双减”背景下，数学教师要研究课
学生积极参与到数学课堂教学中，教师要充分发 程标准，研读教材，分析教材，调整教学策略，用情
挥引导作用，让学生做学习的主人，从而增强学习 境教学法、合作教学法、实践教学法等减负提质，
自信心，并增强合作学习能力、探究学习能力，真 使数学教学水平不断提高。 N
正培养学生的创新思维。 参考文献：
3. 实践教学法。数学教师在课堂上运用实践 [1]邓火金.“双减”指引下的小学数学作业设计创新策略刍
教学法，打破以往理论教学法的桎梏，实现学以致 议[J].学苑教育，2022（27） .

用的教学目的。数学知识来源于生活、服务于生 [2]陈佰平.“双减”下的创新与突破——谈小学数学课堂的
创新教学形式[J].新课程，2022（33） .
活，教师在课堂上组织实践活动时，要尽可能贴近
[3]王斌.新课改背景下小学数学课堂教学的创新策略刍议
现实生活，引发学生参与实践活动的兴趣，并丰富
[J].内蒙古教育，2019（2） .
学生的实践体验，从而检验知识、巩固知识、延伸
[4]罗玉华.“双减”背景下的小学数学课堂教学创新策略[J].
知识，使理论与实践有机结合。如，人教版小学数
新教师，2022（4） .
学四年级上册《平行四边形和梯形》的教学中，教
作者简介：张建萍，银川市金凤区第四回民小学，大学专
师在教学活动中引导学生运用平行四边形知识解 科，一级教师。
决问题，从而锻炼学生的实践能力，并根据学生实 【责任编校 小 禾】
践表现来调整教学策略。可组织学生进行跳远比 【本栏目主持人 辛竹】

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