Page 44 - 《宁夏教育》2023年第06期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2023 NO.06

证明制订的预期目标实现了，而不是教学结束后， 个阶段，让学生参考表 2 的评价标准，考虑一下同
凭着设计者的主观印象，留下大概、似乎、好像、完 座位（同伴）这节课的完成情况，完成哪一步，就在
成得差不多等模糊印象。一定要找到证据，用数 相应的方框中打上对勾。
据说话，证明教学目标的合理性、教学效果的科学 表2 互评评估表

性和学生学习的实效性。 评价 互 评
二、过程性评价活动设计例析
□Not bad 能梳理出网上购物的步骤。
过程性评价标准的设计是基于英语学习活动
观下的教学目标而设定，所以评价与目标相辅相 评 能用英语讲述网上购物步骤，说明网上
价 □Good 购物对我们生活的影响。
成、同步推进。以初中英语外研版下册 Module 5 标
Unit 2 “You can buy everything on the 准 能概括出网上购物步骤，并说明它对我
Internet”为例，教师可以设计三个教学目标：一是 □Brilliant 们生活的影响，仿写“超市购物”利与弊
的文章。
借助first，second，then，also等连接词，梳理网上
购物的步骤，并归纳、概括其优缺点；二是结合自 3.师评。教师的评价要以鼓励为主，要在师生
互动和评价过程中发现学生的长处，寻找其兴趣
身购物经历，分析网上购物对我们生活产生的影
响；三是评价作者有关网上购物的观点，能条理清 点，从而做到因材施教、促进学生全面发展，帮助
晰地谈论、仿写网上购物利与弊的文章。 学生获得终身学习和可持续发展的动力，从而培
1. 自评。如何证明上述三个目标实现的程度 养学生的学科核心素养。这个过程性评价可能是
呢？靠教师模棱两可的直觉感官，是不科学、不踏 高站位、统领性的，往往起到画龙点睛的作用，一
定要人性化。为此，教师可以设定表3学生感兴趣
实的。我们可以依据教学目标设计一个学生自我
评估表，在课程结束前，学生用表1完成自评（最好 的“网上购物”星级评价标准。
表3 网上购物星级评价标准
实名）。按目标达成度给自己打分：1 分表示没有
达成，2分表示部分达成，3分表示基本达成，4分表 评 价 师 评
示已经达成，分表示达成得很好。 能梳理出网上购物的步骤。 ★★★
5
表1 自我评估表
用英语讲述网上购物步骤，说明
★★★★
我能做 评价标准 评价 对我们生活的影响。
标准
我能梳理“网上购物”的主要步骤， 1 2 3 4 5 能概括出网上购物步骤，并说明
并概括其优缺点。 对我们生活的影响，仿写出超市 ★★★★★
购物利与弊的文章。

我能分析“网上购物”对我们生活 1 2 3 4 5 4. 系统评。最后，为了统计的科学性、可观测
产生的影响。
性，教师可以将学生目标达成情况利用信息技术
系统中的结果进行统计，输入相关数据，就可得知
我能条理清晰地仿写超市购物利 1 2 3 4 5
与弊的文章。 评价结果（图 1）。课堂目标达成效果：1 星 12%，2
星20%，3星33%，4星20%，5星15%。教师可以一
授课结束后，教师可以把自
评表收集起来，分析三个教学目
标的达成情况，也可以根据签
名，分析各个层次学生的目标达
成情况。另外，亦可作为教学资
源，为今后精准地开展学情分析
积累实证材料。
2. 互评。将过程性评价表
课前发给学生，在目标达成的三 图1 课堂目标评价效果图

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