Page 48 - 《宁夏教育》2023年第06期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2023 NO.06

用，尊重学生主体地位。师生互动有效和谐、师生 习过程中，理解“从感性具体到思维抽象的过
关系民主平等，学生参与积极主动，课堂活动有序 程”内容时，教师引导学生在“天宫课堂”观察“冰
高效，教学氛围开放民主。”以议题“如何推动绿色 球”形成的实验并探究其中的原理。两节课都为
生产与绿色消费”为例，教师与学生一起通过“文 学生开拓了思维，既坚持价值引领，又促进学生全

旅融合”，探究如何做到经济社会发展与生态文明 面发展。
建设相统一。学生谈到国家湿地公园和艺术团合 2.素养提升。《指标》描述：“注重培养学生的政
作开发特色旅游项目，谈到某地开发“春花烂 治认同、科学精神、法治意识和公共参与学科核心
漫”主题旅游线路，让列车穿越于花海间，谈到地 素养，学生在学科思维、必备品格、关键能力和情
标水上运动，谈到花海穿越与非遗展示，还有某镇 感态度等方面得到发展和提升，实现知、情、意、行
茶园采摘与旅游观光，旅游资源区域融合等。可 的统一。”以议题“破解社区治理难题”为例，学生
以说，这样的讨论让师生置身美丽乡村游，共同感 通过查找资料、实地调研等方式找寻有效途径。
受了新农村的变化。此项指标着眼于处理好教师 比如一位学生谈到某市以党建为引领建立了“党
主导作用和学生主体地位的关系，关心学生的需 员+社工+居民骨干+志愿者”的管理模式，以及多
要，促使学生进入生活情境，与教师一起在提升中 种慈善资源的网络整合，让大家感受社区治理共
成长。 建共治共享的新局面；还有学生发现社区治理的
7. 作业设置。《指标》描述：“依据课程标准，立 闪光点：社区与辖区医院开展义诊活动，“社区民
足学生素养，面向全体学生，尊重个体差异。精选 主协商月”活动，运用信息技术处理多方面问题，
作业内容、设计分层作业，作业难度适宜、数量适 民意征集、积分兑换、“微心愿”认领、志愿服务队

当、时长适度。具有开放性和探究性。”以教学《始 组建等。学生的主观能动性得到充分发挥，激发
终走在时代前列的中国共产党》一课为例，教师可 学生参与基层治理的积极性。这一议题的增加考
以通过对学生进行学情分析，鼓励学生根据自己 查了学生的认知储备，也激发了学生的潜能。
的情况进行选择：引导学生挖掘本地资源，引用身 综上所述，深刻领会《指标》对教学的指导作
边党员的先进事迹，感悟他们的精神境界，课上进 用，有利于提高教师教学设计能力和教育教学水
行作业交流，或者查找关于发扬历史主动精神的 平，有利于引导教师树立整体观念，关注内容与逻
相关材料，以短评作业进行展示。这样的分层作 辑上的相互依存，有利于帮助教师尊重教学规律、
业具有一定的开放性和探究性，受到学生欢迎。 把握标准、创新思维、对教材文本价值进行深究，
此项指标强调作业设计目标要与教学目标、学习 最大限度地提高课堂实效，培育学生的学科核心
目标相统一，形式为内容服务，帮助学生高效地学 素养，促进学生实现深度学习。【文章系全区大中
习知识、提高能力。 小学校思想政治工作质量提升工程项目中小学课
三、教学实效 程思政（学科德育）示范项目“银川市实验中学在

1. 目标达成。《指标》描述：“完成教学内容，达 新高考背景下的课程思政校本教研实践探索”阶
成教学目标，留足思维空间，激发学习动力，促进 段性研究成果。课题编号：NXSZ20220306。】 N
全面发展。理解教材知识，梳理基本概念，明确原 参考文献：
理方法，运用学科知识分析解决实际问题，学生获 中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017
得感强。”以《弘扬劳动精神与投身创新创业》这一 年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.
探究活动为例，我引导学生将角色转变为萤火虫 作者简介：李蓓，银川市实验中学，硕士研究生，高级
研究保护专家，通过所学知识解决萤火虫保护与 教师。
发展的问题。学生兴趣被激发，找到了很多乡村 【责任编校 梓 涓】
经济发展的举措。又如在《哲学与文化》一课的学

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