Page 51 - 《宁夏教育》2023年第06期
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教 研 沙 龙
《宁夏教育》2023 NO.06
创新评价方式 彰显育人本色
——以中学英语写作教学策略探究为例
李文萱
摘要：评价是学科教学过程中的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。有效的教学
评价不仅可以促使学生在英语学习过程中建立自信、激发学习热情，还能使教师获取英语教学效果的反馈信息，
从而对自己的教学行为不断进行反思和调整，为提高教学水平奠定基础。
关键词：英语写作；评价方式；教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）06-0049-03
英语写作是中学英语教学的重要内容。目前 技能的手段，其评价方式比较重视单个词句，且过
来看，通用的评价方式是教师先布置任务，学生再 分强调量化评价，忽视了学生的全面发展。英语
完成任务，随后教师批阅打分并且协助学生更正 学科要严格贯彻落实“教-学-评”一体化要求，坚
错误。在这个过程中，评价被当作检查学生写作 持落实立德树人根本任务，在生动的教学实践中
方面，有助于学生磨炼意志、开阔眼界、拓展思维， 与素养水平提供窗口与拓展空间。为使学生更深
为充分发挥学生的学习主体性并进一步提升学科 刻地理解生态脆弱区农业可持续发展的意义，笔
素养创造机会；另一方面，也为教师观察、指导与 者依托乡土资源，与学生共同设计开展了“吴忠市
评定学生表现出的学习能力、团队意识、责任担当 红寺堡区缘何禁种硒砂瓜”主题研学活动，对学生
表2 主题研学教师评价量表 活动过程与成果展示采用了“对成果的实际操作
过程及展示的评价”这一表现性评价方法，制订了
分 得
项目 评价标准
值 分 教师评价量表（如表2所示）。
小组成员在实践活动中能反映出科学 教学评价的最终目的是促进学生发展，依据
精神、学会学习和责任担当的学生核心 新课程教学评价的理念与方法对师生教与学的过
素养维度；问题解决能体现地理学科独 30
目标性
特育人价值，能从学科视角认识地理环 分 程以及阶段性学习成果进行客观评价，不仅能提
境，懂得人地和谐共生的真谛，学科核 升教学过程中活动设计的有效性，还能充分激发
心素养得到发展。
和调动学生的学习主体意识，有效促进学生地理
活动开展符合现实的主客观条件，具有
现实性、可行性；活动过程清晰，有明确 20 学科核心素养提升。 N
探究性 的活动目标、系统周密；问题能激发学 参考文献：
生思维深处的探究意识，并借助“赏 分
析”活动外化为探究的行为。 [1]中华人民共和国教育部. 普通高中地理课程标准（2017
研究方法的设计上有创意；整个课题的 年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.
创新性 构思新颖、巧妙；能反映出对自己原有 15 [2]韦志榕，朱翔. 普通高中地理课程标准（2017 年版）解读
分
认识的突破，具有创新性。
[M].北京：高等教育出版社，2018.
课题完成程度完整；活动目标具体；活 15 [3]中华人民共和国教育部考试中心.中国高考评价体系说
完整性 动计划安排合理；活动过程真实有效；
实施步骤和活动结果清晰。 分 明[M].北京：人民教育出版社，2019.
陈述人对本组研究成果熟悉、语言表达 作者简介：董金玲，银川市第二中学，教育硕士，高级教
展示与 清晰 ；能够正确回答教师和同学的 20
答辩 分 师。王洪中，银川市第九中学，大学本科，高级教师。崔茜
提问。
悦，中卫市第二中学，大学本科，一级教师。
教师评
定意见 总 【责任编校 若 水】
与总分 分
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