Page 36 - 《宁夏教育》2023年第06期

师 资 队 伍 《宁夏教育》2023 NO.06

性的心理疏导活动，教师可以结合个人需要选择 任务比较生疏，很多新入职教师入职即上讲台，教
参与不同的活动。这种方式不仅可以帮助教师释 学经验缺乏，教学时总会出现“搞不定”的情况，在
放工作压力，还能促进教师之间多交流，增强教师 教学过程中容易出现焦虑、烦躁等负面情绪。虽
的幸福感。在教师发展的中期阶段，富有特色的 然目前岗前培训受到重视，但岗前培训的针对性

校园文化建设会对教师专业发展产生潜移默化的 不够、时效性不强，大部分新教师在培训结束后仍
影响。先进的校园文化不仅能够向教师传递正能 然不能处理好自己的消极情绪，自我效能感体验
量，还能挖掘出身边榜样，引导教师向先进典型看 不强。因此，岗前培训要增加教师岗前心理调适
齐。此外，学校还要重点关注青年教师的发展，多 辅导方面的课程，不仅有助于新教师积极进行身
为青年教师搭建发展平台，以交流分享经验为手 份转换，从心里更愿意接受学校的安排，还能更大
段，不断提升青年教师的教育教学能力。教师发 程度地调动新教师自身积极乐观的心理因素。
展的后期阶段，要注重教师的自我价值实现需要， 6.要重视高学历教师专业发展。研究发现，学
一方面给予教师自由发展的空间，教师可以根据 历为研究生的中小学教师的心理资本得分最低。
自身特长参加有利于自身专业发展的活动；另一 学历较高的中小学教师在读书期间无论是经济投
方面，学校要多组织教师外出学习、参加讨论交 入还是情感投入成本都较高，他们理论功底扎实，
流，坚定教师的理想信念，重塑教师的价值观念。 对于工作的期待和目标也相对较高。但在工作实
3.加强沟通，提升团结协作能力。从教育工作 践中，高学历中小学教师与低学历中小学教师在
特点看，教师劳动具有情绪劳动特点，且教师的工 待遇和职称评聘过程中优势并不明显。有一些学
作任务与职业情境不仅需要个人努力工作，还需 校管理者对教师学历并不重视，致使高学历中小

要良好的人际互动及社会支持。一是开展多层 学教师在工作实践中无法完全施展自己的才华，
次、全方位的教研活动。如，可采取“个人备课-集 时间久了，成就动机就会减弱，工作幸福感和对教
体研讨-修改教案-上公开课-集体评课-交流反 师职业的认同感也会降低，内生源心理力量不足，
思”的方式进行磨课，打造精品课。二是增强各学 无法拥有积极的工作状态。教育管理者应该重视
科教师的协作意识。一个班级学生的发展进步需 高学历教师的专业发展，积极搭建平台，激励他们
要各学科教师沟通协作、齐心协力。三是学校管 全身心投入到教学中，同时建立健全中小学教师
理要以合作精神为导向。学校应注重教学团队建 科研项目制度，提升高学历教师从事基础教育科
设，培养一支热爱集体，有协作精神的教师团队， 研工作的动力。【文章系自治区教育厅 2022 年度
将团队管理理念渗透在教师发展过程中，鼓励教 教育政策研究课题“宁夏县管校聘管理体制改革
师积极参与团队活动，保持工作热情，坚定从教信 政策实施研究”阶段性研究成果。课题编号：
心，使团队合作精神入脑入心。 ZCKT2022048。】 N
4.加大对女教师的人文关怀。调查数据显示， 参考文献：

女教师的心理资本要比男教师的得分低。首先， [1]韩佳文，刘晓鸣，寇吉信.中小学心理资本教学模式研究
在社会就业大环境下，虽然女性比男性更愿意从 [J].现代中小学教育，2014（4） .
事教育行业，女教师的教育热情与投入的倾向性 [2]毛晋平，刘赛花，周情情.中小学教师心理资本的干预研
究[J].教师教育研究，2016（28） .
也都高于男教师，但女教师生育后因为还要照顾
[3]张宏如.心理资本对工作绩效影响的实证研究[J].江西社
孩子，难免精力不够，回到工作中晋升的机会也相
会科学，2010（12） .
对较少。其次，女性既要顾家又要兼顾好工作，难
[4]张玉瑾，丁湘梅. 脱贫地区幼儿教师职业倦怠状况及与
免会心有余而力不足。故女教师在面临大的教学 心理资本的关系[J].兴义民族师范学院学报，2022（3） .
任务和家庭压力时会不断地消耗心理资源，容易 作者简介：勉小丽，吴忠市红寺堡区职业技术学校，硕士
出现职业倦怠现象。这就需要学校管理者加大对 研究生，二级教师。余蓉，固原市特殊教育学校，大学本
女教师的人文关怀。 科，一级教师。
5.对新入职教师进行培训。研究发现，教龄短 【责任编校 梓 涓】
的教师的心理资本是最低的，新入职教师对教学 【本栏目主持人 梓涓】

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