Page 49 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

师 资 队 伍
《宁夏教育》 2024 No.01-02

宁夏乡村教师信息素养提升策略研究

秦春娟 刘 卉

摘要：乡村振兴背景下，乡村教师的发展受到了广泛关注，提升乡村教师的信息素养有利于实现城乡教育一
体化、提高教师教育能力等。教育行政部门可通过完善乡村教师培训机制、用活用好资源共享平台、创设信息素
养发展环境等策略，进一步提升乡村教师的信息素养，从而为乡村振兴和教育现代化注入内生动力。
关键词：乡村教师；信息素养；提升策略
中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0047-02

信息素养是指个体处理信息和解决问题的能 基础设施已经比较完善，为了有效使用教育信息
力、态度和价值观等方面的总称。它不仅包括信 化资源，提升乡村教师信息素养培育势在必行，这
息获取、信息处理、信息分析，还包括信息伦理、信 更加有利于提升教育资源的利用率，让越来越多
息安全等方面。教育部《教育信息化 2.0 行动计 的学生感受到教育信息化带来的红利。乡村教师
划》指出，以教育信息化支撑引领教育现代化，推 信息素养的提升旨在依托网络技术和网络平台，

动信息技术与教育教学深度融合。信息时代，信 让学生突破时空限制，拓宽学习渠道，促使学生更
息素养已经成为一种核心竞争力，知识的获取和 为全面系统地接受优质教育资源。与此同时，教
传授方式发生了历史性变化，这就要求新时代教 育信息化也在一定程度上对教师的职业技能提出
师要转变教学方式，提升信息素养，助力教师主动 了更高的要求。教师依托信息化设备，寻求更加
适应教育信息化环境，将信息化贯穿教学活动全 符合学生发展的教学内容和教学模式。教师只有
过程，形成以学生为主体的教学模式，从根本上激 具备更为全面的信息素养，才能将线上线下混合
发学生学习的内在动力。党的二十大报告指出， 式教学模式、翻转课堂等灵活应用于自己的教学
要加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优 实践中，这不仅有利于教师教学改革创新，同时也
化区域教育资源配置。过去几年，随着《自治区 为丰富乡村教学手段提供了更多的可能性。乡村
“互联网+教育”示范区建设实施方案》的颁布实 教师信息素养的提升不仅在一定程度上缩小了城
施，有效解决了宁夏优质教育资源匮乏、城乡山川 乡教育差异，还为城乡一体化建设提供了更多的

教育发展不均衡、教育治理能力水平不高、教师结 技术支持和路径选择，从而为提高乡村人力资本
构性短缺且师资水平差异较大、教育技术手段落 质量，助力乡村振兴打下坚实的基础。
后、教育现代化发展任务艰巨等突出问题，切实提 2.落实以学生为主体的教学理念。首先，基于
升了宁夏乡村教师的信息化教学水平，使教学过 多样化的信息技术教学手段，学生可以拥有更多
程与信息化全方位深度融合。 自主选择、自主规划以及自主调控学习的机会。
一、宁夏乡村教师信息素养价值指向 依托互联网，乡村学生突破时空限制，可以更好地
1. 有效实现城乡教育一体化。乡村教师是乡 学习知识。其次，学生学习的方式方法已不再局
村教育的重要推动者，承担着乡村教育发展的使 限于教师教、学生学的传统方式，更多的是师生共
命与责任。提升乡村教师的信息素养，将是推动 同学习、共同探讨。基于丰富的信息化资源，学生
教育优质均衡发展的核心策略，更是激发乡村教 乐于从浩瀚的网络资源中寻找自己较为感兴趣的
育内在活力的关键举措。乡村教师的信息素养要 内容，不断提高自我探索、主动思考的能力。再
适应现阶段乡村教学信息化的发展需求。宁夏作 次，教师信息素养的培育在一定程度上可以激发
为曾经的“互联网+教育”示范区，乡村教育信息化 学生的创新能力，当课本上的知识已经不能满足

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