Page 43 - 《宁夏教育》2024年第1-2期
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“五育”并举
                                                               《宁夏教育》 2024 No.01-02





                     高中生物学教学中渗透劳动教育的策略




                                                          曹红丽



                      摘要：教师要从找准教材内容切入点、探寻中华优秀传统文化融合点、紧跟生物科技创新点等方面组织教学
                  内容，在课堂教学中渗透劳动教育，利用动手实验、试题解析、劳动实践等策略在教学中渗透劳动教育。
                      关键词：高中生物教学；劳动教育；策略
                      中图分类号：G633.91         文献标识码：A           文章编号：1002-4050（2024）01-0041-02


                   在生物学教学中有机融入劳动教育，将生物                         相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”准确
               学知识与生物技术应用于生产劳动之中，不仅能                           地反映了自然节律变化。高三进行植物生理专
               让学生认识到科学理论来源于实践并指导实践的                           题复习时，学习二十四节气歌，感受古人的劳动
               辩证关系，还能让学生感受到生物科学技术的发                           智慧，增强民族自信心和自豪感。农谚是中国劳
               展和进步所产生的正面影响，激发学生努力学习                           动人民在长期生产实践中积累的经验结晶，至今
               生物科学和技术的动机 。                                    对指导农业生产具有很大的现实意义。生物学
                                    [1]
                   找准教材内容与劳动教育的切入点。挖掘教                         知识与农业生产息息相关，学习农谚不仅能帮助
               材中蕴含的劳动教育内容，找准生物学教学中渗                           学生深入理解其中蕴含的生物学知识，还能借此
               透劳动教育的切入点，是生物学教学有机融入劳                           学习劳动人民的劳动精神，培养学生良好的劳动
               动教育的突破口。如学习高中生物必修 1中“细胞                         品质。如“寸麦不怕尺水，尺麦但怕寸水”告诉人
               中的元素和化合物”，指导学生农业生产时，根据                          们，小麦在不同的生长阶段需要不同的水分。学
               农作物的需求合理施肥，适时进行浇水、松土等田                          习“植物细胞的吸收与失水”时，教师组织学生参
               间管理。又如学习高中生物必修 3“植物生命活动                         与劳动实践，可利用这则农谚提示学生：种植农
               的调节”中生长素作用的两重性，可以组织学生参                          作物要根据生长期特点合理灌溉，科学进行田间
               与蔬菜种植、果树栽培等田间管理，让学生亲自动                          管理。让学生亲自体验劳动的过程，感受劳动的
               手给蔬菜“打顶”、为果树剪枝，以提高水果蔬菜产                         艰辛与快乐。
               量。学生运用所学知识积极参与劳动实践，可加                               紧跟科技变革，准确把握新时代劳动的创新

               深对生物学概念的理解，提升应用能力，激发热爱                          点。现代生物科技的应用领域已经从农业、医疗、
               劳动、热爱劳动人民的情感，培养学生正确的劳动                          食品扩展到化工、能源、军事、环境保护等方面，教
               价值观和良好的劳动品质。                                    师在教学中适时介绍生物科技在各行业各方面的
                   挖掘中华优秀传统文化中生物学知识与劳                          应用，使学生明白，利用生物科技会让人们的生活
               动教育的融合点。教师可以根据教学内容选择                            和工作变得更加便捷，有效解决生活工作中的难
               适切的经典诗歌或农业谚语等作为教学素材，帮                           题。如学习细胞内的能量通货“ATP”时，给学生介
               助学生深入理解生物学概念、原理，既丰富了教                           绍 ATP 荧光检测仪的生物学原理，介绍在食品、医
               学内容，激发学生的学习兴趣，又传承了中华优                           药卫生、医药、日化、造纸、工业水处理、国防以及
               秀传统文化，帮助学生增强文化自信。如二十四                           环保、水政、海关出入境检疫及其他执法部门等行
               节气蕴含着中国古人“问天”的智慧，将天文、农                          业中的应用。让学生感受生物科技的美妙与神
               事、物候、民俗与春耕、夏耘、秋收、冬藏巧妙地结                         奇，认识到从事生物科技研究需要具备创新思维，
               合，又衍生了大量与之相关的岁时节令文化。传                           要 摆 脱 思 维 定 势 的 束 缚 ，善 于 独 立 思 考、大 胆
               统二十四节气歌“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑                           创新。

                                                                                                          41
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