Page 42 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

“五育”并举 《宁夏教育》 2024 No.01-02

生免费或优惠开放，推动学校体育场馆设施在课 学生日常参与体育活动情况和体质监测结果，并定
后和节假日对外有序开放，并充分利用青少年活 期向家长反馈 ，确保小学体育与健康教育教学改
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动中心、少年宫、户外营地等资源开展体育活动。 革的稳步实施。同时，注意信息技术在教学评价过

3. 丰富社团活动问题。社团活动是校园文化 程中的应用，充分发挥信息技术可靠性、有效性、可
的重要载体，是学生拓宽兴趣、发展特长的第二课 操作性、可实现性特点，最终使学校体育评价更加
堂。目前，一些学校存在体育社团种类单一、体育 科学、专业和客观。学校还需要积极探索、大胆尝
社团活动时间过少、体育社团指导教师专业水平 试，综合分析评价管理模式，依据学业质量、核心素
不高等问题，因此，学校要加强体育社团建设，为 养水平、学生的体育与健康课程学习情况等多方面
学生体育发展提供时间和空间。一方面，由于学 内容开展评价，通过多样化的学习评价，促进学生
生在校期间学业压力较大，导致体育锻炼的时间 达成课程目标，发展核心素养 。
[3]
很少，难以发展自己的兴趣爱好，通过开展丰富多 3. 设计体育家庭作业。与学校体育教学活动
彩的体育社团活动，学生可以结合自己的兴趣爱 相比，体育家庭作业具有更为明显的灵活性和针
好选择一项或者多项体育活动项目，既可以学到 对性等特征，能够增强家庭凝聚力，加深家长和孩
很多课本上没有的知识，又可以开阔视野，促进学 子之间的情感交流，让学生能够在积极的环境下
生全面发展；另一方面，学生长时间处于较大学习 健康成长。教师要根据教学内容和学生实际情况
压力下容易出现心理问题，参与体育社团活动可 有针对性地进行作业优化与完善，布置更加有效
以缓解学习压力，使身心得到放松，从而促进学生 的家庭作业。教师在设计家庭作业时，要结合学
的心理健康发展。 生的具体年龄、身体素养和个性特长等因素，合理
三、“双减”政策背景下学校体育发展路径 布置适合在家庭环境训练的内容，以家校合作的

1. 提高课后服务质量。提高学生课后体育服 形式完成家庭训练活动，从而不断提高学生体育
务质量，需要将学生课外体育教学活动纳入小学 与健康知识和技能，养成良好的生活习惯。此外，
体育与健康专业课程的总体发展规划，加强学生 体育家庭作业的完成也需教师进行评估，根据制
课外体育活动的质量管理评价，将评价分析结果 订的学期计划、月计划、周计划、日计划，以及完成
纳入体育教师的教育工作成绩评价的内容。体育 情况进行阶段性评估，并且在学校和家庭之间建
教师要把课内外体育活动有机结合，提高课外体 立顺畅的沟通渠道，及时了解和分析家庭作业的
育的活动水平，开发课外体育资源，增强体育教学 质量和效果。通过体育家庭作业课堂教学可以延
的吸引力。同时，从建设体育与健康文化的角度 伸到课外、家庭及社会生活中，增加学生参与体育
来看，小学体育与健康课程通过活动、比赛等多种 运动的机会，提升学生的学科核心素养。
形式进行可以提高学生的参与度。学校通过开展 “双减”政策的深入实施，为学校体育教学的
各种体育竞技比赛、体育与健康节、体育周等活 改革和创新创造了更多的空间和机会。学校应聚

动，培养学生的体育兴趣，提高运动意识。学校还 焦提高学生的基本运动技能、专项运动技能，促进
要加强学生课外体育教学活动质量管理评价，鼓 学生身心全面健康发展。 N
励小学体育教师积极开展课外体育活动，提高学 参考文献：
生课外体育活动的吸引力和有效性。 [1]江娟、程正义、郭庆、刘昕.“双减”政策背景下新时代学校
2. 创新体育课程评价体系。学校体育要重视 体育高质量发展的理论与实践思考[J]. 沈阳体育学院学
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报.2022，1（03）：9-36.
学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多
[2]祝振全 .希望未来体育老师当班主任能成为时髦[J].作文
维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。因
成功之路.2020（45）：5-36.
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此，在进行体育教学评价时，应从“单一评价”走向
[3]中华人民共和国教育部 . 义务教育体育与健康课程标准
“综合评价”，要重视过程评价与终结评价结合、定 （2022年版）M].北京：北京师范大学出版社，022（4）：25.
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性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价 作者简介：马进芳，西吉县第二小学，大学专科，一级
结合。此外，体育教师除了要建立日常参与体质监 教师。
测和运动技能测试相结合的机制外，还要客观记录 【责任编校 辛 竹】
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