Page 40 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

“五育”并举 《宁夏教育》 2024 No.01-02

育强国奠定基础 。体教融合可以让政府、学校、 以开展对待胜负的看法大讨论，引导学生以正确的
[3]
社会多领域向学校体育工作渗透，为体育特长生提 态度对待胜负，明确竞争与合作的关系，让学生既
供更加优质的体育资源，让有体育特长的人才得到 能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，从失

专业成长，发展体育特色学校的同时，为培养和选 败中吸取经验，培养学生良好的个性心理。
拔体育后备人才奠定了基础；打开了专业教练员进 3. 丰富教学方法。多样的教学方法是教师开
入学校开展体育训练的通道，让学校体育焕发新 展教学活动的重要手段，是学生体育活动高效顺
机，多样态的体教融合模式可以助力专业运动员 利进行的保障。在教学过程中，教师可以通过情
“学训双优”，提升运动员竞技水平，助力高水平运 境导入、案例引导、语言讲解与动作示范等多元化
动队建设；体教融合强化和突出了体育在“五育”并 教学方法开展教学。体育教学不同于其他学科，
举中的重要作用，以体育德、以体益智、以体健美、 教师不仅要对技术动作进行语言上的讲解，而且
以体促劳，进而促进学生德智体美劳全面发展。 还要展示示范技术动作，让学生对技术动作有直
三、体教融合背景下小学体育教学实施路径 观的了解，为学生练习动作奠定基础。只有教师
1.明确教学目标。教师要深入学习新课标，积 采用恰当的教学方法，使用科学的指导方法，才能
极落实“教会”“勤练”和“常赛”，针对体育教学的 够让学生的体育锻炼与体育课程学习相融合，从
特点，以大单元教学和跨学科教学为抓手，深入挖 而促进学练赛，并以学练赛为设计目标调动学生
掘体育课程的思政元素，抓好价值引领，落实好立 的积极性。国外的安全防范与应急避险自救技能
德树人根本任务。教师要培养学生良好的意志品 的培养主要是通过体育教学来实现的，教师可以
质，由知识传授为主向能力培养为主转变，使学生 把应急避险技能教育融入体育教学中，如开展“趣

享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。如教 味体操棒”游戏活动，情景再现消防员救火场景，
学“障碍跑”一课融入思政元素，在课前热身操环 通过小游戏教会学生应急避险的知识、技能、方
节设计边做操边有节奏地背诵社会主义核心价值 法；训练学生逃生本领、野外生存能力、自救与互
观，跟随节奏背诵社会主义核心价值观，朗朗上口 救能力以及顽强沉着的意志等，从而激发学生练
容易入脑入心，形成精神自觉和行为规范，通过体 习的积极性。
育课堂教学活动加强思政教育，培养学生爱国主 小学阶段是学生认知能力发展的关键时期，
义精神。另外，小学体育教师还应树立发展的眼 也是锻炼学生身体素质的黄金时期。在当前我国
光，立足体教融合，通过合作探究等教学方法开展 体育与教育融合的大背景下，学校应完善体育设
教学活动，帮助学生学习体育知识的同时养成良 施，为体育活动开展提供设施保障，设置科学合理
好的运动习惯，为学生的全面发展和终身发展奠 的课程，打造校园体育文化，培养师生终身体育意
定坚实的基础。 识，组建科研与培训队伍，培育青少年积极、健康、
2. 创新教学内容。深化体教融合对青少年终 向上的生活方式，培养一代又一代德智体美劳全

身体育意识培养与发展起到促进作用。教师应设 面发展的社会主义建设者和接班人。 N
置科学合理的教学内容，对学生开展有效的引导， 参考文献：
使学生在有限的课堂学习时间里，在运动技能、身 [1]闫金，崔腾宇，梁超梅，金琼 . 澳大利亚 MASTER 体育教
体机能等方面实现长远发展。在日常教学活动 师培训课程的特征以及启示[J]. 山东体育科技 .2020，42
6
（05）：-11.
中，体育教师可以从体育项目教学出发，推动体育
[2]钟敏莉，曾莹 . 体教融合理念下小学学科教学“N+T”模
教学向课外体育运动延伸；还可以通过播放国际
6
式初探[J].青少年体育，020（05）：1-62.
2
国内体育新闻开阔学生体育视野，激发学生参与
[3]李争，陶玉流，丁金艳 . 体教融合理念下体育与健康学科
体育运动的积极性。如以“卡塔尔世界杯”这一热 核心素养培育研究[J].当代体育科技，2022，12（07）：129-
点，体育教师可以足球运动作为切入点，为学生讲 132.
解足球的发展历史，引领学生了解蹴鞠等传统运动 作者简介：惠鹏运，银川市金凤区第四小学，大学本科，二
项目，帮助学生以发展的眼光来看待体育运动。同 级教师。
时，教师针对体育竞技要对学生进行合理引导，可 【责任编校 辛 竹】

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