Page 34 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

“五育”并举 《宁夏教育》 2024 No.01-02

核心素养视域下体育课堂教学质量提升研究

魏复活

摘要：文章探讨了在核心素养背景下，如何提升体育课堂教学质量的几个关键问题。文章围绕“四个三”方
案（即做到三个回归、实现三个转变、保证三个利用和落实三个创设）开展实践研究，为体育课堂教学改革与质量
提升提供思路和参考。
关键词：核心素养；课堂教学；质量提升
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0032-03

2019 年 6 月 23 日，《中共中央 国务院关于深 成新时代赋予体育教师使命的前提和基础。体育教
化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》 师应在潜移默化中给学生树立正面、积极的榜样，引
指出，强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质 导学生正确、健康的成长，培养学生的综合素质，同
量。《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版 时也体现出教师的价值。
2020 年修订）》指出：“改革课程内容与教学方式， 2. 回归主体性是学生价值定位的迫切要求。
提高学生的综合能力和优良品格 。”《义务教育体 教师要把“为了每一个学生的发展”作为课程实施
[1]
育与健康课程标准（2022 年版）》指出：“改进课堂 的出发点和核心理念。体育教师不仅需要学生参

教学方式方法，促进学生主动学练 。”相关文件与 与到体育课堂教学中，更需要学生参与到课堂教学
[2]
课程标准均提到了要不断聚焦育人关键环节，深 的整体谋划与管理中来，安排教学活动要充分发挥
化课堂教学改革，凸显了课堂在提高教育质量中 教师的主导作用，突出学生的主体地位，注意学段
的主渠道主阵地作用。这也为体育教师提出了三 特点。这样可以更好地唤醒学生的自我意识，调动
点要求，即，如何提高课堂教学质量？如何实现中 他们的积极性，激发他们的学习热情，当学生的智
小学体育课堂改革创新与发展？如何帮助学生在 慧、知识和经验被充分整合在一起，课堂就能为学
体育学科的学习中形成正确的价值观、必备品格 生的学习巩固、素养形成发挥作用。
和关键能力？笔者在实践中不断探索与反思，对 3. 回归身心协调发展是课程价值定位的现实
做到“三个回归”是重要前提，实现“三个转变”是 要求。体育与健康课程作为落实立德树人根本任
关键环节，保证“三个利用”是重点要求，落实“三 务的重要载体，要求体育教师要有课程意识，即“课
个创设”是核心要素等关键问题进行研究，以期提 程的高度和课程的视野”。如何让课程内容更能体

高体育课堂教学质量。 现学科要求，体现文化的传承，这要求体育教师对
一、做到“三个回归”是重要前提：体育教师、 课程内容进行认真思考和重新规划。中共中央办
学生、课程内容价值定位的回归 公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进
1. 回归责任心是体育教师价值定位的必然要 新时代学校体育工作的意见》指出：“逐步完善‘健
求。教师队伍是担当教育变革的主力军，体育教学 康知识+基本运动技能+专项运动技能’的学校体育
改革要依靠广大体育教师。2018年1月20日，《中共 教学模式。”此外，在推广中华传统体育项目，努力
中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改 形成中华传统体育项目竞赛体系方面也提出明确
革的意见》提出：“引导广大教师以德立身、以德立 要求，为如何推广中华传统体育项目，更好地继承
学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言 和发扬中华优秀传统文化指明了方向和路径。
传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术 二、实现“三个转变”是关键环节：体育教学观
自由与学术规范相统一，争做‘四有’好教师，全心全 念、育人方式、评价体系内在逻辑的转变
意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国 1. 体育教学观念的转变是实现学科育人的首
的引路人。”因此，弘扬高尚师德，潜心铸魂育人是完 要前提。核心素养背景下提高体育教学质量，要

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