Page 34 - 《宁夏教育》2024年第1-2期
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“五育”并举 《宁夏教育》 2024 No.01-02
核心素养视域下体育课堂教学质量提升研究
魏复活
摘要:文章探讨了在核心素养背景下,如何提升体育课堂教学质量的几个关键问题。文章围绕“四个三”方
案(即做到三个回归、实现三个转变、保证三个利用和落实三个创设)开展实践研究,为体育课堂教学改革与质量
提升提供思路和参考。
关键词:核心素养;课堂教学;质量提升
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1002-4050(2024)01-0032-03
2019 年 6 月 23 日,《中共中央 国务院关于深 成新时代赋予体育教师使命的前提和基础。体育教
化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》 师应在潜移默化中给学生树立正面、积极的榜样,引
指出,强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质 导学生正确、健康的成长,培养学生的综合素质,同
量。《普通高中体育与健康课程标准(2017 年版 时也体现出教师的价值。
2020 年修订)》指出:“改革课程内容与教学方式, 2. 回归主体性是学生价值定位的迫切要求。
提高学生的综合能力和优良品格 。”《义务教育体 教师要把“为了每一个学生的发展”作为课程实施
[1]
育与健康课程标准(2022 年版)》指出:“改进课堂 的出发点和核心理念。体育教师不仅需要学生参
教学方式方法,促进学生主动学练 。”相关文件与 与到体育课堂教学中,更需要学生参与到课堂教学
[2]
课程标准均提到了要不断聚焦育人关键环节,深 的整体谋划与管理中来,安排教学活动要充分发挥
化课堂教学改革,凸显了课堂在提高教育质量中 教师的主导作用,突出学生的主体地位,注意学段
的主渠道主阵地作用。这也为体育教师提出了三 特点。这样可以更好地唤醒学生的自我意识,调动
点要求,即,如何提高课堂教学质量?如何实现中 他们的积极性,激发他们的学习热情,当学生的智
小学体育课堂改革创新与发展?如何帮助学生在 慧、知识和经验被充分整合在一起,课堂就能为学
体育学科的学习中形成正确的价值观、必备品格 生的学习巩固、素养形成发挥作用。
和关键能力?笔者在实践中不断探索与反思,对 3. 回归身心协调发展是课程价值定位的现实
做到“三个回归”是重要前提,实现“三个转变”是 要求。体育与健康课程作为落实立德树人根本任
关键环节,保证“三个利用”是重点要求,落实“三 务的重要载体,要求体育教师要有课程意识,即“课
个创设”是核心要素等关键问题进行研究,以期提 程的高度和课程的视野”。如何让课程内容更能体
高体育课堂教学质量。 现学科要求,体现文化的传承,这要求体育教师对
一、做到“三个回归”是重要前提:体育教师、 课程内容进行认真思考和重新规划。中共中央办
学生、课程内容价值定位的回归 公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进
1. 回归责任心是体育教师价值定位的必然要 新时代学校体育工作的意见》指出:“逐步完善‘健
求。教师队伍是担当教育变革的主力军,体育教学 康知识+基本运动技能+专项运动技能’的学校体育
改革要依靠广大体育教师。2018年1月20日,《中共 教学模式。”此外,在推广中华传统体育项目,努力
中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改 形成中华传统体育项目竞赛体系方面也提出明确
革的意见》提出:“引导广大教师以德立身、以德立 要求,为如何推广中华传统体育项目,更好地继承
学、以德施教、以德育德,坚持教书与育人相统一、言 和发扬中华优秀传统文化指明了方向和路径。
传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术 二、实现“三个转变”是关键环节:体育教学观
自由与学术规范相统一,争做‘四有’好教师,全心全 念、育人方式、评价体系内在逻辑的转变
意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国 1. 体育教学观念的转变是实现学科育人的首
的引路人。”因此,弘扬高尚师德,潜心铸魂育人是完 要前提。核心素养背景下提高体育教学质量,要
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