Page 74 - 《宁夏教育》2022年第3期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2022 NO.03

操作的兴趣。再次，教师要求学生通过小组合作 操作，不仅能掌握更多的美术知识，还能强化动手
的方式设计剪纸作品，并在学生操作过程中给予 实践能力。
适当指导。最后，利用多媒体详细介绍剪纸艺术 组织课外实践。学习美术知识的最终目的在
的传承价值，让学生在潜移默化中加强创新意识、 于灵活运用知识解决生活问题，善于在生活中发

实践能力，实现全面发展。 现美、欣赏美、创造美，因此开展生活化的美术活
培养观察能力。正确引导学生观察在美术教 动十分有必要。通常生活化美术课堂的实现方
学中是不可忽视的重要内容，通过观察不仅可以 式，包括课外实践活动的积极开展与课堂生活情
发展他们眼、脑、手等感官综合运用的能力，还能 境的巧妙创设，其中，课外实践活动更能培养学生
培养学生敏锐的观察力与丰富的表现力。因此， 欣赏美、发现美、创造美的能力，锻炼学生的实践
教师要培养和提高学生的观察能力，使他们掌握 能力与观察能力，促进学生综合发展。如开展石
正确的观察方法。小学美术教学具有较强的实践 头的艺术创作教学，由于石头的颜色各异、种类繁
性，需要学生动手完成绘画或手工制作，在实践中 多、形状多样，石雕等艺术创作更是彰显出不同的
获得美术知识与动手能力。教师在美术教学环节 艺术价值及审美观念，而学生的认知理解能力有
要指导学生观察，鼓励学生认真观察所提供的样 限，虽然很难对石头的艺术创作内涵进行深入挖
本，在观察中学会抓重点，进而对所学的知识内容 掘，但是了解相关知识有利于审美观念的培养，所
形成独到的见解或深刻的理解，产生动手操作的 以教师可以积极组织丰富多样的课外实践活动，
意愿，提高观察能力与实践能力。只有激发学生 带领学生到大自然中挑拣石头，鼓励学生收集自
的参与兴趣和动手欲望，才能让学生动手操作、认 己喜欢的石头并思考：怎样让石头变得漂亮呢？

真观察、积极思考，确保操作的实效性，获得实践 在石头上刻些或画些什么？将艺术加工过的石头
动手能力及观察力的发展。如在《我爱校园》绘画 放在何处？利用问题发散学生的思维，激发学生
教学环节，教师可以指导学生仔细观察校内的某 的活动参与意识和想象力，提高学生的实践能力。
个事物或场景，要求学生通过观察至少总结三点 在小学美术教学过程中，教师应该立足实际，
内容，这样学生能在任务的驱动下认真观察、把握 提高学生的美术核心素养，促进学生全面发展。
重点，进而产生动手绘画的兴趣。 培养小学生的实践能力，需要小学美术教师结合
加强手工制作课教学。手工制作是激发学生 当代学生的特点，进行教学理念的改革与优化，通
学习美术知识、培养实践能力的有效手段。加强 过教学手段的灵活变通，锻炼学生的实践动手能
手工制作课程教学是丰富教学形式、增强小学生 力，提高学生的审美素养和人文素养。 N
对美术教育热爱程度的重要手段。因此，小学美 参考文献：
术教师要增设手工制作课程，学会适当放手，让学 [1]王欣欣.小学美术教学中学生实践能力的培养[J].散文百

生主动实践，获得实践能力的培养。如教学《小挂 家，2020（33） .
饰》一课，当学生对各种挂饰的制作材料初步认识 [2]王成丽.浅谈小学美术教学中学生实践能力的培养[J].神
州，2020（6） .
后，教师可以引导学生对材料进行摆放，要求学生
[3]赵希，周如森. 论小学美术教学中学生创意实践能力的
以小组为单位，拿出事先准备好的材料进行摆放，
培养[J].教学管理与教育研究，2018（16） .
使其连成一串。然后，鼓励学生介绍自己摆放的
[4]郭梦迪，刘青. 小学美术教学中学生实践能力的培养[J].
构思，在此基础上相互评价组合成果，对搭配组合
西部素质教育，2019（20） .
的方法进行归纳总结。接下来，教师要引导学生
[5]宿灵犀.如何在小学美术教学中培养学生的实践能力[J].
进行制作和实践，要求学生制作前思考问题：制作 速读（上旬），2017（9） .
什么样的挂饰？需要哪些制作材料？如何进行组 作者简介： 解嘉星，银川市第二十一小学湖畔分校，大学
内分工？然后做好相关的准备工作，在此基础上 本科，二级教师。
进行动手实践，尝试自己制作小挂饰。在这样的 【责任编校 辛 竹】
过程中，学生通过认识材料、搭配材料、动手设计

72 NINGXIA EDUCATION