Page 59 - 《宁夏教育》2022年第3期

教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.03

翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究

朱紫珺

摘要：在开展信息技术教学工作过程中，受教师重视程度不够、学生学习积极性不高等因素的影响，教学普
遍存在着教学质量和教学效率不高的情况。而翻转课堂教学模式具有活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣等作
用，可有效解决当前教学工作中存在的问题。文章系统梳理了信息技术教学工作中存在的问题，并结合多年的
工作经验，提出了几点策略，进一步提升信息技术教学质量。
关键词：信息技术；翻转课堂；教学质量；应用方法
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）03-0057-02

信息技术是一门实践性、操作性很强的基础 教学工作时，很难充分地意识到该学科的教学价
学科，教师要充分调动学生的学习积极性，充分发 值，也无法依据现有能力高质量地开展该学科的
挥该学科所具备的教学价值，努力将信息技术课 教学工作。
堂变得生动有趣。翻转课堂教学模式强调的是学 2. 教学资源相对匮乏。信息技术属于实践型
生利用课前或课后进行自主学习，教师将传统用 教学科目，教师在开展相关教学活动时需要使用
于讲授知识的时间用于和学生一起探讨知识，这 计算机硬件设备和软件设备，然而随着计算机技

样可较好地激发学生发现问题、思考问题、解决问 术和信息技术的不断完善，与之相对应的软件和
题的积极性，从而为信息技术学科教学质量和教 硬件设施也在持续更新，传统教学设备中存在的
学效率的提升奠定坚实的基础。 软硬件设施老化的问题也逐渐显现出来。再加上
一、当前高中信息技术教学中存在的问题 其他条件的制约，大多数学校存在的计算机硬件
1. 教师重视程度不够。信息技术虽然是高中 系统老化、软件系统匮乏、教学设备不齐全等问题
阶段的必修课程，但很多高中学校都存在着不重 得不到有效解决。此外，很多高中学校只配备了
视该学科教学工作的现象，甚至有很多信息技术 一个机房，在实际开展信息技术教学活动过程中，
教师为了能够帮助学生在高考中取得优异成绩， 并不是每个班级的学生都有机会到机房上课，导
主动将信息技术课让给语文、数学、英语等课，使 致部分学生无法实际操作计算机，这样大大降低
得高中信息技术教学工作没有得到实质性的开 了教学效果。
展。经调研区内大多数学校信息技术学科每学期 3.学生学习积极性不高。众所周知，高中学生
实际开展的教学课时分别为：高一年级 30～35 学 的心智尚未成熟、生活阅历相对较浅，在参与教学

时、高二年级 20～25 学时、高三年级普遍低于 15 活动时，通常不会将该活动作为自己的任务和使
学时，且理论课占到了总课时的70%，这与我国教 命，而是根据现有的兴趣爱好决定是否学习与之
育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试 相关的知识。如当学生对某一学科感兴趣时，他
行）》中规定的课时要求还有一些差距。这不仅导 们就会积极主动地参与到该学科的教学活动中，
致了信息技术教师无法保质保量完成教学任务， 而当学生对某一学科不感兴趣时，他们就会寻找
也使得很多学生在整个高中学习生涯中都没有学 各种借口逃避与之相关的教学活动。因此，学生
习信息技术知识的机会。此外，当前我国高中阶 是否具备强烈的学习欲望和兴趣成为了决定该学
段普遍存在着优质师资力量不足的情况，主要表 科教学活动能否全面有效开展的关键所在。然
现为：新教师虽然具备了专业的信息技术知识，但 而，就目前高中阶段开展的信息技术教学工作而
是与之相对应的教学经验却明显不足，而老教师 言，教师为了更加方便高效地管理学生，常常采取
虽然拥有丰富的教学经验，但是其所具备的信息 统一的教学模式和教学内容为学生授课，而忽略
技术知识却相对匮乏，使得在开展高中信息技术 了学生间存在的差异，使得一堂课结束后，有些学

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