Page 57 - 《宁夏教育》2022年第3期

教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.03

以互动交流为平台 促教育高质量发展

马自忠 肖志红

摘要：课程改革的目的是更新教与学的观念，转变教与学的方式，重建学校管理与教育评价制度。文章从同
上智慧课堂共享优质资源、坚持健康理念体教相互融合、建设“创客教育”培养创新人才几方面，介绍了吴忠市利
通区金积中心学校以课堂为载体、互动交流为平台，进一步提升师生信息素养，让技术赋能课堂教学，转变学习
方式，促使技术与教学深度融合，不断提高育人实践能力的具体做法。
关键词：互动交流；教学；质量
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）03-0055-02

课程改革的目的是更新教与学的观念，转变 堂课的学习让我大开眼界，我们不仅使用了平板
教与学的方式，重建学校管理与教育评价制度。 电脑，还可以通过互动反馈器进行抢答、单选或多
在教育信息化时代，基于“互联网+创新素养教育” 选。老师也能及时看到我们的答题情况，并耐心
这个背景，吴忠市利通区金积中心学校以课堂为 地为我们讲解易错点。我们在课堂上跟老师进行
载体、互动交流为平台、提升师生信息素养为目 了热烈的互动，做了各种有趣的游戏。在老师循
标，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让技 循善诱的引导下，整堂课都是在轻松愉快的氛围
术赋能课堂教学，转变学习方式，促使技术与教学 中度过的，我们大胆发挥自己的想象，学习兴趣得
深度融合，从而不断提高育人实践能力。 到了极大提高。”吴忠市利通区金积中心学校高田
一、同上智慧课堂，共享优质资源 小学的学生高兴地说。

吴忠市利通区金积中心学校本着“让每一个 从“有学上”到“上好学”，从以粉笔、黑板为主
学生享受优质教育资源，让每一个学生全面健康 的传统教学手段，到逐渐使用电脑、电子白板、投
成长”的办学理念，认真贯彻落实党的教育方针和 影仪，再到网络教学，教育走向了信息化。吴忠市
上级主管部门提出的“完善校园治理体系，提高校 利通区金积中心学校的马老师自2016年参加工作
园治理能力”“五项管理”以及“课后延时服务5+2” 以来，一直担任班主任及小学语文和道德与法治
的部署要求，抢抓自治区、吴忠市、利通区实施“互 学科教学工作，2019 年，她荣获“互联网+教育”学
联网+教育”的契机，以教育信息化带动教育现代 科素养大赛一等奖。一路走来，学校“互联网+创
化，以促进教育治理水平提升、教学质量提高、优 新素养教育”的实施，凝聚了教师的智慧和汗水，
质教育均衡发展为目标，结合学校实际，大力实施 激发了学生创新活力。谈到自己的成长感受时，
课程改革与创新工程和教师信息技术应用能力提 马老师说：“在‘互联网+教育’的背景下，我们学校
升工程，稳步推进校园环境智慧化建设，在课堂教 积极打造智慧校园。作为一名青年教师，我们也

学应用、教学模式建构、教研活动创新和课程资源 通过智慧课堂进行教学，使我们的教学方式和教
整合等方面进行了大胆改革创新，积极探索实践， 学手段发生了改变，这对我们来说是一种创新与
基本实现信息技术与教育教学的融合，为学校跨 探索，对学生而言，通过智慧课堂学习，他们的创
越式发展提供有力的支撑。 新思维也得到了激发与发展。”
吴忠市利通区金积中心学校朱老师的一节数 二、坚持健康理念，体教相互融合
学课《小小设计师》，让利通区金积中心学校高田 体教融合工作是贯彻落实关于“两办”文件提
小学的学生和银川市二十一小的学生同步在线互 出的“坚持健康第一的教育理念，推动青少年文化
动，直播课直接推送至宁夏教育云平台，同时推送 学习和体育锻炼协调发展”的精神要求，是当前乃
至利通区学科社区联盟，供老师们讨论学习。“这 至今后学校工作的重要内容，也是课程改革的组

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