Page 56 - 《宁夏教育》2022年第3期

教 改 探 索 《宁夏教育》2022 NO.03

他人。目前，学生普遍对自己在混合式教学中的 有效保障。教师应该从教学设计上着手，引导鼓
表现评分较低。即学习动力不足，自控能力差，无 励学生参与互动，比如设计各种参与性强的互动
法进行必要的课前预习和课后复习，从而影响了 环节、布置小组协作任务，以调动学生的思维积极
混合式教学的实施效果。有相当一部分学生需要 性和自主性，教学活动的设计要充分利用平台的

教师的硬性要求才会完成教师布置的线上学习任 交互功能，在课堂上运用移动客户端“学习通”的
务，而且使用超星泛雅平台的主要用途多是为了 功能，设置选人回答、随机练习、抢答、头脑风暴等
提交作业，学习的主动性和自觉性较低。 环节，这样的互动既可以活跃课堂气氛，又能使学
四、提高混合式教学学生满意度的对策建议 生保持高效的学习状态，收获勇气和自信。另外，
1. 学情分析和目标设定是开展混合式教学的 进行分组活动时，要有意识地将学习自律性较好
首要前提。在进行混合式教学前，需要对学生特 的学生和较弱的学生分在一组，通过设置教师评
点和教学目标进行综合分析，做好课前的全面准 价和组内互评进行考核，带动学生参与活动，确保
备，有助于设计接下来的教学环节，以取得更好的 每名学生都在课程中获得收益。【文章系 2020 年
教学效果。包括对学习者的学习能力和学习动 北方民族大学校级教育教学改革研究项目“基于
机，对课程的知识技能目标和情感目标进行分析， 超星学习通的互动反馈式教学模式研究——以
这样才能进一步确定教学内容、明确知识结构、改 《经济学导论》课程为例”阶段性成果。项目编号：
革评价方式、制订学习任务。 2020YBJY26。】N
2. 对教学模式精心设计是开展混合式教学的 参考文献：
关键环节。混合式教学活动要做到传统的课堂讲 [1]刘威童，汪潇潇. 混合式教学满意度影响因素研究[J]. 现

授和基于网络平台的有机结合。课前，将基础知 代教育技术，2019（1） .
识录制成时长适当的视频，供学生提前预习，完成 [2]廖珊玲，冯丽霞. 财务分析课程混合式教学的满意度分
析[J].长沙理工大学学报（社会科学版），2019（5） .
预习的作业和讨论。课中，教师根据线上学生的
[3]李慧芳. 混合式教学模式满意度研究[J]. 计算机时代，
预习情况，对学生进行点拨启发，引导学生对知识
2021（7） .
点进行细化和深入探讨，重点针对预习存在的问
[4]陈维莎，蒋珺婧. 大学英语混合式教学学习者满意度研
题进行梳理和答疑，突出重点、突破难点，提升教
究[J].黑龙江教育学院学报，2019（5） .
学质量。课后，教师应该与学生经常交流，充分听 [5]李冬翠，李伯飞. 高级日语混合式教学中学习满意度影
取学生的意见和建议，在任务点设置以及作业展 响因素分析[J].教育观察，2019（7） .
示等方面充分结合学生的需求，并契合教学目标， [6]缪伟伟，王志雄. 基于蓝墨云班课混合式教学模式的分
以提高学生的学习成效。 子生物学课程满意度研究[J].中国中医药现代远程教育，
3. 多样化的学业评价是激励学生学习热情的 2019（10） .

重要途径。基于网络平台的混合式教学评价体系 [7]沈伟玲.蓝墨云班课混合式教学满意度实证分析[J].教育
中，应该融合多种形式的评价方式，并具有公开、 教学论坛，2021（7） .
[8]林耿堃，龚庆.混合式教学现状、教学满意度及发展研究
透明、及时等特点，比如学生自评、平台打分、教师
[J].国家林业和草原局管理干部学院学报，2021（9） .
评价和生生互评等，评价形式的多样化可以更加
[9]梁为，张惠敏，陈浩，戴俊雄. 基于学习者满意度的混合
全面高效地反馈学生的学习效果，发现问题，及时
式教学研究[J].现代教育技术，2020（10） .
调整教学内容。通过教师或者学生给予的实时线 [10]齐春微. 翻转课堂在大学专业课中的应用分析——以
上评价，学生可以随时看到自己成绩的变化，并根 “网络营销基础与实践”课程为例[J].文教资料，2018（7） .
据评价结果发现自己的薄弱之处，及时调整状态 作者简介： 朱琳，北方民族大学经济学院，博士研究生，副
以提高自己的评价，从而增加学生的参与感、获得 教授。
感和满足感。 【责任编校 辛 竹】
4. 多渠道进行师生交互是开展混合式教学的

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