Page 53 - 《宁夏教育》2022年第3期
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教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.03
学生视角下的混合式教学满意度及影响因素研究
——以超星泛雅平台应用为例
朱 琳
摘要：文章基于混合式学习理论，制订了混合式学习满意度测量量表，构建混合式教学模型，对学生的教学
满意度及影响因素进行深度研究。结果表明，教学模式、教学资源和自主管理能力对学生的满意度有显著正向
影响，教师应该在课前进行详尽的学情分析，对教学进行精心设计，同时需要采取线上线下多样化的学业评价，
并加强师生之间的互动。
关键词：超星泛雅；混合式教学；学生满意度；因子分析
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）03-0051-04
随着科学技术的进步，信息技术已经应用到 响混合式教学满意度的因素进行定量分析。如刘
人们日常生活的方方面面，尤其移动通讯的发展 威童、汪潇潇运用结构方程，提出包含个体特征、
和普及，使人们获取知识以及信息的方式更加便 学习环境、交互程度、学习成就、满意度等五个因
捷，越来越多的人认可并使用各类网络平台进行 素的混合式教学满意度分析模型，并在清华大学
学 习 。 2021 年 8 月 ，我 国 互 联 网 络 信 息 中 心 开展问卷调查，研究结果表明，个体特征、学习环
（CNNIC）发布了第 48 次《中国互联网络发展状况 境、交互程度和学习成就对满意度有直接的正向
统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》指出，截至 影响。廖珊玲、冯丽霞采取因子分析法，提取了教
2021年6月，我国网民规模为10.11亿，互联网普及 师素养、学习过程、学习效果及学习条件四个维
率达 71.6%，在线教育用户规模达 3.25 亿，占网民 度，研究者认为学习效果和教师素养对于课程教
整体的32.1%。“互联网+教育”既拓宽了学习渠道， 学整体满意度的正向影响显著，线上学习条件、学
丰富了教学内容，又满足了不同层次学生的需求， 习过程的正向影响并不显著。李慧芳使用 IPA 模
已经逐步发展成为一种形式更加新颖、使用方便 型分析法，得出学生对在线教学平台、教学内容和
快捷、内容更加丰富的教学模式。 师资水平满意度较高，而线下教学环境、师生互动
混合式教学利用互联网技术，将传统课堂教 等方面还需要大力改善。其二，以具体课程为例，
学与平台在线学习进行有机融合，既起到教师的 对学生的学习满意度进行分析，并指出教学中存
引导与监督作用，又培养学习者的主动性和思维 在的具体问题以及改进措施。如陈维莎、蒋珺婧
的创新性，这是教学改革发展的必然趋势。目前， 以《大学英语》为例，探索混合式教学模式在英语
混合式教学模式仍处于起步阶段，无论是教师还 教中的应用及其特点。李冬翠、李伯飞研究《高级
是学生，教学的传统思维依然存在，这给混合式教 日语》混合式教学满意度影响因素，提出知识的有
学改革造成了一定的阻力和困难。任何教学模式 用性、内容的易学性、教师教学水平、在线与课堂
的改革最终都要落实到提高学生综合素质、促进 教学的互补性、网络学习资源的支持性以及学习
学生全面发展上，因此，基于学生视角，对混合式 者的学习兴趣是影响学习满意度的主要因素。其
教学的满意度进行研究，发现存在的问题，从而提 三，基于网络教学平台，对混合式教学的满意度进
出更具针对性和操作性的改进措施，这对教学质 行分析。如缪伟伟、王志雄运用对比分析法研究
量的提高至关重要。 了蓝墨云班课混合式教学模式，研究结果显示实
一、混合式教学满意度研究综述 验组的三级指标得分远超过传统教学组。沈伟玲
近年来，随着混合式教学在高校中的应用，众 分析学生对基于蓝墨云班课开展混合式教学的满
多学者陆续开展了混合式教学满意度的相关研 意度状况，结果表明，学生满意度主要受混合式教
究，笔者对相关文献进行了分类整理：其一，对影 学的质量和价值感知以及教师形象的影响。
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