Page 62 - 《宁夏教育》2022年第3期

教 改 探 索 《宁夏教育》2022 NO.03

些方式及时了解学生的内心世界，也为我的网课 课前预习，要提前做好充分的准备，熟悉将要学习
设计提供依据。在线上教学中，教师的角色与传 的内容，了解当堂教学内容的知识目标、能力目
统的教师角色有很大差别，教师不再是课堂的主 标。如我把每一章节内容的知识点和重难点一一
宰者、学生思维的控制者，而是引导者，是有服务 列出来，指导学生理解领会，有时把这些内容发在
意识的主持人走进网络课堂。 学生群里，让学生随时可以看到，提高课堂实效。
二、成功动机是激发学生求知欲的重要因素 2. 教师要在课堂学习过程中鼓励学生积极参
对学生进行成就感的培养是新课程中讲述的 与。在课堂上，教师要有意识地鼓励学生主动提
成功动机，它是指一个人力求实现有价值的目标， 出问题，引导学生充分发挥主观能动性，让学生就
以便获得新的发展的一种内在的推动力量。成功 前期自主学习过程中提出的问题加以讨论和交
动机越强的学生，其学习的积极性就越高，学习的 流，有时还出现激烈地争论，说明学生对知识点有

持续性就越长，反之，成功动机弱的学生，其学习 理解上的差异。教师指导学生展开讨论，有些知
的积极性就越低，学习的持续性就越短。因而，成 识性的问题越辩越明、越讲越通。特别令人欣慰
就感的培养对学生线上主动学习有着很大的推动 的是学生做到了自我解决问题。通过这种方式既
作用。在这方面，我主要采取了以下几点措施： 可以使课堂教学不枯燥乏味，同时学生在潜移默
（1）以课堂为主阵地，培养学生主动学习的积极 化中成为了自主学习的实施者，最终他们都将成
性。在课堂上，我以鼓励为主，根据学生的不同层 为自主学习的受益者。
次、教学内容的难易程度，对不同的学生给予不同 3. 教师要指导学生掌握复习策略。教师要指
的评价，让每一位学生在课堂上都能感受到成功 导学生了解复习内容及形式，着重把握没有完全
的喜悦，从而使每一位学生都保持良好的学习状 理解的重点、难点和疑点，要弄通吃透每个知识
态，积极投入到每一节课的学习中去。教师要在 点，不能走马观花地走过场，而是对于线上线下教
每一个教学设计的细节上下功夫，把学生吸引到 学都要有记录，以便上课时能集中精力，高效地复
课堂教学内容上来，使学生在有限的 40 分钟里集 习所学内容，并且通过有针对性的复习训练，引导
中精力，提高学习实效性。（2）多关注后进生。在 学生解决一些疑难问题。学生在了解课堂复习内
线上教学中，细心的教师不难发现，每次训练任务 容的过程中要有记录，帮助他们牢记知识薄弱点。
布置下去以后，班上总会有一些形单影只的落单 我常常在一个知识点讲解结束后要求学生对他们
者。每次遇到这种状况，我都会主动和这些学生 所作的笔记进行二次总结，认真整理好课堂笔记，
组成一组来完成合作学习，不论是学优生还是学 厘清知识网络，明确章节内容的重点部分，选择好
困生，我都是他们中的成员，不管是操作还是问题 复习策略，通过两次知识点的复习理解，学生会很
讨论，哪怕是谁提出一个错误的观点，我也会和他 清楚自己对哪些知识点掌握得比较好，对哪些知识
们积极展开讨论，引导他们得出正确的结论。最 点还需要加大练习量，如此反复地巩固复习，学生
后，再对每个小组进行及时的评价，使他们树立自 对知识点的理解将会有一个质的飞跃。
信心。经过多次的努力，我发现班里上课发呆、开 总之，教师线上线下教学一定要选择不同的
小差的学生越来越少了，性格内向的学生现在都 指导策略，一定要先着手于学生习惯的培养，有了
敢于大胆地讨论交流了，全体学生的学习积极性 良好的学习习惯，学生就能在线上教学中具有主
也越来越高。 动性和持久性。教师开展线上线下教学一定要体
三、培养学生自主学习能力 现学生自主学习的特点，只有教师不断地研究教
自主学习贯穿于学习的全过程，包括预习能 学策略，才能真正提高线上线下课堂教学质量。 N
力、辨析能力、复习能力、作业能力和自学能力。 参考文献：
对此，教师需要做好以下三个方面的工作。 王克香. 交互式电子白板在课堂教学中应用探讨［J］甘肃
.
1. 教师要对学生自主学习进行方法指导。这 教育，2019（2） .
一点非常重要，指导学生在自主学习中应该学什 作者简介： 杨玉霞，平罗县职教中心，大学本科，一级
么、怎么学，如何进行高效的学习，将会达到事半 教师。
功倍的效果。如学生首先应在教师的指导下做好 【责任编校 江 南】

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