Page 93 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

教 改 教 研
《宁夏教育》2023 NO.01-02

初中英语小组合作学习中出现的问题及对策

董 浩

摘要：小组合作学习的合理运用，不仅能够有效提升学生的学习效率，而且对提高学生综合素养有着深远意
义。文章就初中英语小组合作学习中存在的问题进行分析并提出相应对策，旨在帮助学生增强学习能力，提高
学习效率。
关键词：小组合作学习；初中；英语教学；问题；对策
分工不明确等。现结合教学实践，就初中英语教
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0091-02

随着初中英语课堂教学改革的不断深入，英 时没能全面考虑到学生个体之间的能力差异。
语教师要以学生为主体，以挖掘学生潜力和培养 2.学习动力不足。在初中英语课堂教学中，往
学生的学科核心素养为教学目标。小组合作学习 往会出现小组合作学习过程中学生个体学习动力
在初中英语课堂教学中的应用是提高学生学习能 不足的情况。主要表现在初中英语课堂教学中小
力的重要途径之一。相对于传统教学模式，小组 组合作学习展示环节学生的意愿不高，不愿积极

合作学习优势较明显，如教学模式开放、学习氛围 主动地为所在小组付出，导致小组合作学习在讨
和谐、培养能力全面、以学生为主体、能够充分调 论环节不够热烈，展示环节不够积极。出现这类
动学生的积极性等。它不仅能培养学生的学习自 现象主要是因为小组合作学习评价机制有待完
主性，还能帮助学生意识到团队合作的重要性，进 善，激发小组合作学习的驱动力不足。
而提高学生与人交往、合作的能力。教师在课堂 3. 倾听与尊重缺失。在初中英语课堂教学
教学中设计丰富的小组合作学习活动能激发学生 中，往往会出现小组合作学习展示环节学生的倾
的学习兴趣，帮助学生全面理解学习材料，还能增 听与尊重不够的情况。主要表现在小组合作学
强学生的合作意识。但在实际教学中，小组合作 习讨论环节结束后，个别小组不能及时停止讨
学习存在的问题也不容忽视，如部分学生课堂参 论；在展示环节，个别小组无法做到认真聆听其
与度较低、学习动力不足、倾听与尊重缺失和主体 他小组成员的展示发言，如展示环节出现错误，
个别小组成员无规则意识，直接打断他人分享自
学中小组合作学习存在的一些问题进行分析，并 己观点的情况。这些现象的发生通常是教师没

提出解决策略。 能在课堂上确立有序的小组合作学习分享制度，
一、初中英语小组合作学习中出现的问题 且没有对学生进行有效的倾听与尊重的规则意
1. 一些学生课堂参与度较低。在初中英语课 识训练。
堂教学中，往往会出现部分学生在小组合作学习 4. 分工不明确。在初中英语课堂教学中，往
过程中参与度较低的情况。主要表现在小组合作 往会出现小组合作学习成员分工不明确的情
学习中学困生学习能力不足且不爱发言、不积极 况。主要表现在小组合作学习时，小组成员了
表现，不理解教师在课堂上给出的题目要求，也无 解课堂中小组需要解决的问题，却不清楚自己
法完成小组合作学习的学习任务等。这些因素致 作为小组成员应该承担什么任务，无法在处理
使个别学生在学习过程中不断退缩，逐渐丧失了 学习任务时分工明确、配合默契，实现每个成员
英语表达能力，从而影响到听、读、写等其他能 都能获得发展的目标。其主要原因在于教师没
力。主要原因是教师对于所有学习个体要求一 能帮助学生建立小组合作学习分工制度，没能
致，对部分学生学习能力不够清楚，设计教学环节 引导学生积极主动地在小组合作学习中选取适

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