Page 89 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

教 改 教 研
《宁夏教育》2023 NO.01-02

新课程新教材改革应构建人文化课堂

杜殿川 张 英

摘要：新课程新教材的顺利推进为课堂教学改革提供了新的机遇。未来的教育必须克服功利主义倾向，超
越长期固有的局限和狭隘，找回失落的人文精神并重新构建人文化课堂，让课堂教学重回育人本质，确立人的主
体地位，赋予课堂精彩的生命，让学生在自由、幸福、愉悦中享受高品质的学习过程。
关键词：新课程；新教材；人文化课堂；教学改革
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0087-02
么”“人应该怎样生存”等，从而清晰地认识到个体
翻阅中国古代典籍，“人文”一词最早出现在 识教育、社会实践教育各环节，而课堂教学则是实
《易经》中，“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化 现这一核心目标的主渠道。国务院办公厅《关于
成天下”。人文与天文相对，天文是指天道自然， 新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》
人文是指社会人伦。人文是人类文明时代与野蛮 明确指出：“提高课堂教学效率，培养学生学习能
时代的区别，标志着人之所以为人的人性。正如 力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技
马克思和恩格斯指出的，人是一切社会关系的总 能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要
和。人就是世界、社会的根本和主体。通过发展 的正确价值观念、必备品格和关键能力。”实施以

“人”这个主体，再去发展社会、国家和世界。 人文主义为目的和方向的课堂变革是推进新课程
“人”文化就是要以人为本，既要关注人的生命，又 新教材改革的必然途径。
要关注人的发展，其核心理念就是以人的发展为 新课程新教材改革归根结底是要扭转教育功
根本，是一种价值观念。课堂教学应该突显人文 利化的不良倾向，回归育人本质，突显对“人”的关
化，通过营造民主、平等、独立的课堂教学氛围，宽 心，促进学生健康成长与全面发展。推进育人方
松、自由、开放的课堂教学环境，引导学生在合作 式转变的核心要义在于重视人、肯定人，树立人的
交流和愉悦接纳中汲取知识、积淀人生、升华人 权威，实现从注重单纯的知识灌输到注重多元思
格。从更深层次看，人文化课堂的意义在于要在 维创新的转变；实现从追求成绩分数到追求全面
课堂教学过程中思考个体和生命存在的状态，反 发展的转变。新课程新教材改革应注重构建人文
思 和 把 握“ 人 为 什 么 生 存 ”“ 生 存 的 意 义 是 什 化课堂。
课堂教学要树立人文价值。人类缺乏科学，
存在的价值和意义，主动追寻、实现自己的理想， 这个世界是愚昧的；人类缺乏人文，这个世界是野

构建、丰满自己的意义世界。 蛮的。子曰：“君子博学于文，约之以礼。”人文化
然而“人文化”在课堂教学实践中并没有得到 课堂要有家国情怀。课堂教学要坚持价值性和知
较好地反映。长期以来，高中阶段教育陷入功利 识性相统一，寓价值观引导于知识创新之中。教
主义的价值取向，“满堂灌”“题海战术”等现象依 师要做家国情怀的传递者，心里时刻装着国家和
然存在。高考在一段时间成了“风向标”，考什么 民族，在伟大实践中关注时代、关注社会，自觉弘
就教什么，教师和学生被冷冰冰的升学率所束 扬主旋律，积极传递正能量，用高尚的人格感染学
缚。教师教得苦，学生学得累。一些学生对学习 生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢
慢慢地失去了兴趣，没有学习的积极性；一些教师 得学生，自觉做好学生的表率，做让学生喜爱的
受高考束缚，没有充足时间对学生进行开拓性、创 人，担负起时代赋予教师的重任。教师要做优秀
新性能力的培养，无法体现以人为本的教育理念。 传统文化的传播者，用“己欲立而立人，己欲达而
教育必须坚持育人为本，把立德树人作为教 达人”培育学生的仁爱精神，用“生于忧患，死于安
育的根本任务，并将其融入思想道德教育、文化知 乐”培养学生的忧患意识，用“出淤泥而不染，濯清

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