Page 65 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2023 NO.01-02

探索融合教育路径 促进特殊教育发展

李婧婧 马 兰

摘要：探索和建立融合教育发展机制、全面推进融合教育对于特殊教育现代化具有重要意义，是促进教育公
平、均衡、可持续发展的必然要求。加强特殊教育与普通教育、职业教育、信息技术的融合，是促进特殊教育发展
的重要路径。
关键词：特殊教育；融合教育；发展

中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0063-02
落实好随班就读是普特融合的首要任务。在现有
推进融合教育，是我国特殊教育现代化发展 调研指导。根据实际情况，有针对性地发挥特殊
的必然趋势，是促进残疾儿童全面发展、适应社 教育资源与指导中心职能，促进资源教室良性运
会、提升素质、成人成才的重要举措。它是特殊教 作，推动融合教育快速发展。三是加快融合教育
育从隔离到融合的重大举措，构建了一个全新的 政策建设，建立融合教育检查督导机制。将融合
发展格局。深入贯彻国家《“十四五”特殊教育发 教育工作纳入常规教育督导与考核范畴，定期开
展提升行动计划》精神，顺应特殊儿童成长规律和 展区域融合教育专项督导与考核工作。（3）树立融
特殊教育发展规律，适宜融合、探索融合教育的实 合教育理念是发展高品质普特融合的基本前提。

践路径，对推进融合教育发展、促进特殊教育质量 学校校长要认识到，融合教育是立足教育公平的
整体提升有着积极而重大的意义。 重大举措，是全面提高残疾儿童义务教育普及程
一、强化普通教育和特殊教育融合，营造融合 度的重要措施，是实现教育公平公正的有效途径，
接纳氛围 要重视并积极开展融合教育工作，切实做到教育
“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化， 公平、公正，促进融合教育发展。学校可以通过参
优化区域教育资源配置，强化学前教育和特殊教 加相关培训，加强随班就读项目学校校长轮训，让
育普惠发展”是党的二十大报告中作出的重要部 项目学校主要领导转变观念，明确现代融合教育
署。在融合教育的大背景下，普通教育和特殊教 发展方向。（4）做好普通学校和特殊教育学校结对
育不是相互独立、毫无关联的，普通学校和特殊教 帮扶工作是普特融合的平台。发挥不同学校的优
育学校应该合作交融，实现更高层次的融合。（1） 势，转变理念、创造条件，使残疾儿童与普通儿童
在融合的环境中，相互接触、相互理解、相互尊重、
条件下，依托具有发展优势的学校，成立资源中心 相互接纳，并共同发展、共同进步，促进普通学校

学校，重点建设和打造县（区）随班就读示范校，发 和特殊学校的教学联谊、教研互动、互学互鉴、融
挥其指导引领作用，以点带面，辐射和带动其他学 通发展。（5）开展多元化、形式多样的送教上门工
校开展好随班就读工作，进一步探索随班就读工 作。送教上门的目的在于引导残疾程度较重的儿
作的有效经验。通过随班就读示范区、示范校的 童能够从封闭环境逐步走向开放的普通教育环
创建，总结适合我区的有效经验。（2）健全制度保 境。根据残疾学生的身体和心理实际情况，探索
障机制是普特融合发展的坚实依靠。全面推进融 开展普特学校协作送教上门、家庭指导及社区送
合教育，需要建立政府、家校、机构等多方协同配 教上门等多元化送教上门模式。
合的领导体系和支持保障机制。融合教育不仅仅 二、加强职业教育和特殊教育融合，提高综合
是教育行政部门和学校的任务，也是全社会的共 实践技能
同责任。一是为普通教育与特殊教育融合发展提 《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要
供专业化指导服务，在各市县建立特殊教育指导 求，“推动职业教育和特殊教育融合，让残疾学生
中心（资源中心）。二是开展资源教室使用及管理 有一技之长，为将来就业创业奠定基础”。加快特

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