Page 58 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

“双减”行动 《宁夏教育》2023 NO.01-02

提升课后服务质量 促进学生健康成长

王 营 王艳芳

摘要：为促进学生健康成长，缓解家长的教育压力，不断增强教育服务能力，让人民群众有更多的获得感和
幸福感，按照教育部和上级教育主管部门有关课后服务的政策文件要求，吴忠市裕民小学积极响应、认真落实课
后服务相关政策，不断拓展课后服务项目，丰富体育、艺术、科普、劳动等校本课程和社团活动内容，学生健康成
长得到有效保障，学校教学环境、育人理念和教育生态得到根本转变。文章就此进行论述。
关键词：课后服务；学时管理；作业创新；劳动教育

中图分类号：G622.46 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0056-03
心设计，注意层次与梯度，在巩固基础知识的同时
课后服务可以有效整合学校、家庭、社会教育 传引导，对统一思想认识、提高政策执行力、促进
资源和师资力量，有效减轻学生作业负担和课外 “双减”政策落地极为重要。

培训负担，为学生全面发展、健康快乐成长奠定坚 1.做好政策宣传。学校组织教师认真学习、积
实的教育基础。积极落实课后服务政策，丰富课 极宣传落实上级教育部门印发的有关教育“五项
后服务项目，提升课后服务质量，是学生和家长对 管理”及课后延时服务的各类政策文件，准确把握
课后服务的需求，更是推动学校高质量发展的教 实施课后服务的相关政策及文件要求，明确推进
育担当。 课后服务政策落地的具体目标、任务和实施步骤、
一、强化宣传引导，形成服务合力 措施。
课后服务作为一项教育服务新政策，做好宣 2.做好执行措施宣传。学校及时召开党总支委

四、经历拓展提升，完善知识体系 同类型展开图的特点与区别，然后通过折叠演示逆
1.巧拓展促提升。为学生创建交流平台，提供 向思维，进一步理解不同类型展开图产生的根源。
交流空间，让学生思维相互碰撞，提升思维品质。 总之，在“双减”背景下，提升课堂质效，切实
在变式训练中，提高思维的发散性和灵活性。注 减轻学生的作业负担，打造适合学生身心发展和
重解题思路、解题方法的梳理，将一道题拓展为一 认知规律的数学课堂，需要教师及时更新教育观
类题，提炼总结升华，提升解题技能。课后习题精 念，转变教学方式，构建以学生为主体的探究式教
学，并认真落实在每一节课中，从而提升学生的学
注意拔高拓展，激活思维，引发深度学习，促进学 科核心素养、创新思维、实践能力，为落实立德树

生从低阶认知走向高阶思维。课后思考题的设计 人根本任务，促进学生终身学习、全面发展奠定基
要具有综合性、挑战性，可以有意适当留白，设置 础。【文章系银川市教育科学“十四五”规划 2021
一些变式或障碍，引导学生课后深入探究，培养学 年度市级一般课题“初中数学探究式教学实践研
生综合分析能力和数学应用能力。 究——以银川市阅海第二中学为例”阶段性研究
2.善反思助内化。通过反思，将知识点分类梳 成果。项目编号：YJKG21-056。】 N
理，形成知识体系。分析典型例题，类比拓展深化， 参考文献：
抽象数学模型，完善思维过程，建构认知结构。将知 [1]中华人民共和国教育部. 义务教育数学课程标准（2022
识转化为智慧、转化为能力。在探究过程中积累解 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.
题方法、解题思路，构建解题模型，形成解题策略。 [2]钟启泉.读懂课堂[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
引导学生多问问自己，解答是否完整、逻辑是否合 作者简介：何明，银川市阅海第二中学，大学本科，高级
教师。
理、思维是否严密，培养学生的批判性思维。如在讲
【责任编校 小 禾】
授正方体的展开图时，探究后及时反思归纳几种不
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