Page 114 - 《宁夏教育》2023年第1-2期
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课 堂 课 程 《宁夏教育》2023 NO.01-02
巧用小组合作学习 助力英语教学提质增效
杨明明
摘要：教师要充分利用小组合作学习提高教学质量，增强英语教学有效性，让学生在自主探究和合作学习中
学会学习、学会合作，发展高阶思维，提升英语学科核心素养。
关键词：小组合作学习；英语教学；提质增效
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0112-03
观点以适应交际的需要，听懂对方，丰富自己，进
小组合作学习打破了传统的课堂教学模式， 组。科学合理的小组分工能让每个学生在小组合
给课堂注入了新的活力，创造了良好的教与学的 作学习中都有展示自己的机会，让学习优良的学
氛围，有利于学生全面发展。教师应在英语教学 生在小组中有机会发挥引领作用，也让学习困难
过程中充分运用小组合作学习，不断优化小组合 的学生在互相帮助中不断提升自己。同时，为保
作学习形式，培养学生的英语学习兴趣和自信心， 证小组合作学习高效开展，小组成员必须有明确
增强学生的自主探究能力与合作学习能力，进而 的角色分工。组员之间相互配合、相互引领、相互
提升课堂教学效率，促进学生英语学科核心素养 学习，在良好的互帮互助氛围中，提升小组合作学
的发展和提高。 习效率。如在教学人教版必修一 Unit 1“Friend⁃
科学构建合作小组，协同增效。科学构建合 ship Reading”时，教师给出的教学目标是：正确理
作小组，一方面，要立足课标，充分研读课标，确定 解文章主题、写作意图和文章结构；理解二战期间
单元教学目标和课时教学目标；另一方面，要充分 犹太人（包括Anne）的悲惨遭遇；认识友谊、自由及
考虑学情，结合学生英语知识水平、英语学习态度 和平的重要性。基于此，在阅读结束时，教师设置
和氛围、性格、英语表达能力等因素对学生进行分 的小组合作讨论问题为：“What does friendship
立创造新语篇的教学目标。学生不断完善自己的 2021 年度宁夏第六届基础教育教学研究课题“核
心素养背景下初中英语复习课教学策略实践研
行交流，使自己的认识有新的提高，思维得到 究”阶段性研究成果。项目编号：JXKT-JC-06-
发展。 018。】 N
英语学习活动观不是指具体的某个活动形 参考文献：
式，而是教师应当树立和践行的一种教学理念，不 [1]陈新忠. 英语学习活动观的实践与思考[J]. 英语好教师，
是简单无关联的某个活动，而是尊重教育规律和 2022（5） .
学生的成长规律，是一个从语言训练到思维文化 [2]林秋萍，郑飞飞. 基于英语学习活动观的初中英语语篇
阅读设计——以 Fishing with Birds 语篇阅读教学为例
再到培养人的过程。教师根据学生的实际情况，
[J].海外英语，2021（7） .
设计由浅入深、由易到难的各种语言实践活动，在
[3]沈萃萃.英语学习活动观在教学中的运用[J].基础教育课
听、说、读、写、看的过程中培养学生语言技能。通
程期刊，2021（5） .
过本节课的教学实践，教师把英语学习活动观有
作者简介：冯丽敏，银川市第二中学，大学本科，高级教
效渗透在中考复习课中，并且尝试在阅读、听说、
师。李银芳，银川市景博学校，大学本科，高级教师。
词汇、语法等不同课型中实践英语活动观，从而有
【责任编校 梓 涓】
效地促进学生英语学科核心素养的发展。【文章系
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