Page 112 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2023 NO.01-02

基于学生英语学习活动观的

初中英语复习课教学策略

冯丽敏 李银芳

摘要：文章以人教版八年级英语一节复习课为例，介绍了如何通过设计一系列体现关联性、层次性、综合性、
实践性的英语学习活动，促进学生语言知识积累、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展和学习策略应用，
发展学生的英语学科核心素养，探索运用英语学习活动观提高英语复习课效率的有效教学策略。
的语篇，在分析与生活密切相关的真实性问题和
关键词：英语学习活动观；复习课；教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0110-02

《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求教 因此，教学活动是学生发展语言能力、学习能力
师基于具体的主题语篇，整合课程内容的六要素， 和学习策略的重要途径，也是实现课堂以学生为
旨在培养学生学科核心素养的英语学习活动观。 中心的媒介。

基于语篇主题意义和英语学习活动观的理念，授 二、基于英语学习活动观的教学设计
课教师对人教版八年级三个单元的复习内容进行 1.教学内容。本节复习课，授课教师以人与自
整合设计、优化完善，并以此为例，探索英语学习 我的主题意义为引领，巧妙整合谈论个人喜好、对
活动观在初中英语中考复习课中提质增效的有效 不同类型电视节目的态度观点，以及个人的人生
途径。 规划，通过活动给学生搭建学习支架，达成教学
一、英语学习活动观 目标。
英语学习活动观是指学生在主题意义的引领 2.教学活动设计。活动一：木木以同龄人的身
下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列 份建议大家去学校附近的电影院看电影。学生完
体现关联性、层次性、综合性、实践性等特点的英 成木木的第一个任务单，从形容词最高级入手、总
语学习活动，使学生基于已有知识、依托不同类型 结规律，从词到句，由浅入深，为下一步完成听力
题目作铺垫。活动二：（1）听后记录：听录音，根据
解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语 木木对影院的介绍完成表格；（2）听记转述：学生

言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值 边读题边预测答案，按照教师提示完成听力。这
取向判断和学习策略运用。英语学习活动（观） 种活动任务设计对训练学生听说技能很有帮助。
是实现学科育人的有效载体，是实现以学生为中 活动三：以木木为主线，继续介绍他的休闲方式。
心的媒介。中学英语课堂教学内容涵盖广、综合 熟悉的话题激活了学生的认知，激发了学生的表
性强、语言现象分散。传统的中学英语课堂复习 达欲望，同时帮助学生复习了影视名称和描述词
课存在“满堂灌”和“题海战术”的现象，如何通过 的英语表达。教师引出动词不定式作宾语，继而
听、说、读、写、看等语言实践活动整合语篇、语 出示高频考查词汇，让学生自由谈论，进一步拓展
法、词汇、句型，突破英语学习重点、难点；如何让 了知识范围，帮助学生进行思维拓展，为顺利完成
学生更好地理解口头和书面语篇所传递的信息、 下一个语篇任务作铺垫。活动四：完成活动三后，
观点、情感和态度，同时利用所学语言知识、文化 观看电影《你好，李焕英》，完成一篇影评。教师可
知识，并根据不同主题，通过口头和书面等形式 以此电影为主题，将其设计为综合填空题，内容侧
创造新语篇，已成为中学英语课堂教学的难点。 重于考查核心素养中的文化意识。授课过程中，

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