Page 113 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

课 堂 课 程
《宁夏教育》2023 NO.01-02

教师不仅对学生进行解题思路和解题技能的点 标、人生规划等。本节课的语言活动、听力情景均
拨，还可以旧知带新知，促进学生思维的发散和拓 与单元主题相关联，教师通过设计学习支架，引导
展，提升学生的英语综合运用能力。活动五：继续 学生结合自己的生活实际，把目标语言知识与语
介绍木木的人生规划，主要用到表示将来的句型 言技能有机融合。

结构。这次活动任务可以设计成任务型阅读题， 2. 教学活动设计有层次性。根据布鲁姆认知
一方面，可以给学生讲解此类题的答题思路和技 分类理论，认知是一个从记忆、理解、应用、分析、
巧，加强语言运用；另一方面，可以将其改编成语 评估到创造的过程。具体到课堂教学活动设计，
法填空题，为下一项活动作铺垫。此项活动任务 就是让学生先学习理解，然后再努力读懂对方、评
和前面活动相比，注重思维培养和迁移，语篇较 价对方，最后能够自如地输出个人观点。本节课
长，综合性强。教师要指导学生用正确科学的方 授课教师通过设计木木同学的自我介绍引起学生
法唤起已有知识来解决此类题型，可以形成一篇 的共鸣，然后设计形容词最高级的听后转述活动，
为驱动，根据学情为不同层次的学生制订不同层
范文，引导学生赏析、背诵，为作文及作业作铺 激活学生的已学知识，提高学生的总结归纳能力，
垫。学生从谈论他人到分享自己的观点，实现了 接着通过木木周末放松方式的英语情景，指导学
从学习语言知识到培养能力的目的。活动六：木 生用不定式造句，最后通过设计综合填空、任务型
木的情况大家都了解后，接下来他想知道大家的 阅读、语法填空、写作等层次分明的题型，鼓励学
情况，水到渠成，进入最后一项任务。此项活动任 生广泛参与、积极交际应用，有效提升语言理解
务设计成半开放作文，让学生根据木木的情况介 能力。
绍，写出自己的生活目标及小愿望。为照顾到各 3. 教学活动设计有综合性。本节课授课教师

层次的学生，教师可以结合本节课的语言目标给 在设计听力语篇时，巧妙通过情景整合了比较级、
出部分提示。 最高级和不定式用法，而且在进行听说的同时，还
学生展示环节，教师依据事先设计好的评分 关注了听写训练。从单词到词组、语篇、写作，层
标准，对不同层次的学生进行分值评价和思维启 层相扣，关注了听说读写的综合运用，设计了听
发引导，帮助学生写作文时有的放矢。活动设计 说、听写、读写、说写等综合性语言运用活动。学
避免了让学生只停留在重复训练的层面，实现了 生通过学习，最终能独立并个性化地完成语篇输
学生知识的迁移创新，达到了让学生深度思考的 出，理解能力、表达能力均得到有效提升，从而实
目标。 现了思维的碰撞，完成了语篇的创新。
家庭作业分层设计，面向全体，兼顾个体。作 4. 教学活动设计有实践性。本节课授课教师
业设计突出复习课的整体性原则，即以问题解决 以听力语篇为主线，整合了三个单元的语言知识
和语言技能，通过和学生生活密切相关的话题，突
次的目标作业。分层布置作业既有利于让每一个 出人与自我的主题语境。结合中考题型，设计真

学生都能有所收获，用本课所学知识完成实践任 实的活动并通过有效的教学实践增强学生自我成
务，从而获得学习的快乐和自信，实现有效输出和 长意识、感恩意识，提升学生思维品质和学习能
有效积累；又有利于帮助学生树立理想，进行职业 力。以活动四为例，通过木木介绍学生都熟悉的
规划，增强了勇于追梦的坚定信心和决心，做勇敢 一部电影《你好，李焕英》，授课教师设计综合填空
的追梦人。学生通过英语学科学习形成正确的价 题，在指导学生如何用学过的知识正确填空的同
值观念，提高语言交际沟通能力，落实英语学科核 时，唤醒学生对妈妈的爱，感恩妈妈的付出，从而
心素养。 引起学生情感的共鸣。教师还通过本节课的英语
三、基于英语学习活动观的教学设计分析 教学活动，培养学生运用已学知识解决新的问题、
1. 教学活动设计有关联性。本节复习课通过 回答新的提问、学习新的内容的能力。学生也通
木木介绍电影院、最近看的电影、最喜欢的电影等 过综合实践活动提高了基于已有的思维方式来解
方式，通过自我介绍、分享自己的人生目标等活 决新问题的能力。设计具有层次性、综合性和实
动，引导学生畅谈自己的喜好、交流自己的生活目 践性的教学活动，引导学生口头创造语篇，达成独

NINGXIA EDUCATION 111