Page 108 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2023 NO.01-02

践行新课标理念 落实整本书阅读

烟春霞

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》对语文课程的课外阅读提出了要求，尤其是对整本书阅读做了
较大篇幅陈述，不仅要求学生扩展阅读面、增加阅读量，还要求学生要从小阅读名著。为了落实新课改目标，教
师要积极行动起来，精心打造阅读课堂并落实名著整本书阅读要求。文章从践行新课标理念出发，重点探索初
中语文名著整本书阅读策略。
关键词：初中语文；整本书阅读；教学策略
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0106-02
2.化整为零，利用好零碎时间阅读。结合自身
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对语文课 4. 营造整本书阅读的氛围。利用学校有利的
程的课外阅读提出了要求，尤其是对整本书阅读作 条件，比如图书馆、阅览室、班级图书角，倡导学生
了较大篇幅陈述。教师要研读课程标准，根据新课 处处读、时时读、人人读。在整本书阅读过程中，
标的教学建议设计整本书阅读教学策略，用好教材、 鼓励学生设计个性化阅读书单，制作特色书签，根
指导教学。在教学实践中，教师要不断思考探索、改 据学生的兴趣开展自主阅读活动。同时，利用学
进方法，为优化课堂做好铺垫和准备，让学生多读 生喜欢的方式深化阅读效果，比如在班级里进行

书、读好书，帮助学生做好名著整本书阅读的规划与 分享展示，进行评比，从而营造良好的阅读氛围，
安排，实现高效阅读，让学生在名著阅读中受益。 激励学生读完整本书。
一、科学规划，高效落实整本书阅读 二、自主阅读，开展丰富的语文实践活动
1.确保阅读课时，让学生读完整本书。新课标 1.自主阅读，读出不一样的“我”。教师要立足
提出：应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活 新课标、考虑学情，倾听学生的心声，尊重他们的阅
动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指 读体验和感受。莎士比亚说：“学问必须合乎自己
导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读 的兴趣，方可得益。”教师要巧妙激发学生的阅读兴
整本书。教师要落实新课标，把名著阅读引进课堂、 趣，让他们阅读喜欢的名著，给予学生自由选择的
贯穿教学始终，为学生阅读名著整本书提供足够的 权利，让学生意识到名著阅读本身就是自己的事
时间和空间。这就需要教师跳出课时局限，优化教 情，培养自主阅读习惯，也让学生享受到单纯阅读
学设计，保障学生读完整本名著。 带来的快乐和满足感。如在一次故事分享会中，有
一个学生讲到《水浒传》中李逵的一些精彩情节，口

教学经验，笔者采取早读晚练的教学策略，帮助学 误道“李逵最终被逼上梁山”。这时，同学们心血来
生完成阅读任务。早上，学生注意力集中、记忆力 潮，有了不一样的声音，认为李逵并非是被逼无
“
强，教师可以给学生提供有效的指导；晚自习，学 奈。此时，教师顺势激趣：大家知道哪些人物是被
生头脑冷静且清晰，善于思考，教师可以带领学生 逼上梁山的，哪些人物是自愿上梁山的？”学生开始
解析、品味作品的精彩片段；学生睡前还可以安排 了激烈的讨论，一节课下来，收获不小。借助阅读
适当的亲子分享，让学生对名著有一个认知、理解 兴趣驱动学生自主阅读，激发学生的阅读期待，挖
与情感体验的过程。 掘了学生的阅读潜能，达到知识和情感的共享，这
3.统筹安排，利用闲暇时间阅读。指导学生做 样的教学才是我们想要的。
好阅读计划，教师应做好促读工作，持续跟进，随时 2.整体阅读，让思维系统化。所谓的整本书阅
了解进度和检查阅读情况。通过双休日、节假日或 读，不是仅仅将一本书读完，而是对整本书的结
寒暑假来推进阅读，指导学生做好阅读记录，利用 构、故事内容、基调色彩、人物形象、中心主旨有一
推进课分享阅读成果，激励学生持续阅读。 定的把握，能够鉴赏文章的精彩片段，能够使用恰

106 NINGXIA EDUCATION