Page 106 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2023 NO.01-02

媒体教学可以在单位时间内扩充容量，特别是古诗 （三）形式多样，激发学生学习兴趣
文教学，历史时代的变迁容易给学生学习造成较大 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐
困惑，如果教师还只停留在传统的黑板粉笔教学， 之者。”在多媒体教学过程中，把丰富多彩的视频、
很难达到理想的教学效果。如果利用多媒体教学， 动画、图片等资料展示给学生，更能激发其学习兴

可以达到事半功倍的效果。如《鸿门宴》这篇课文， 趣。如教学《林黛玉进贾府》一课，制作课件时，教
可下载与作品有关的历史背景资料，帮助学生加深 师可以用图片展示雍容华贵的贾府、林黛玉进贾
对课文的理解，还可用多媒体课件展示学生需要重 府的路线图、人物之间的关系图，有助于学生把握
点掌握的文言文知识，如一词多义、古今异义、词类 小说结构、理解课文内容；接着播放电视剧中“王
活用等，还包括重要的句式。这样可以帮助学生丰 熙凤出场”“宝黛初会”的片段，一下就营造出浓厚
富文史知识，更好地积累掌握文言词语。 氛围。这节课学生学习积极性高，效果较好。教
在专题复习中运用。如复习王维山水田园诗 学李煜的《虞美人》，理解赏析之后，学生都学会唱
作品的理解上存在一定的困难，而恰当运用多媒体
的特点“诗中有画，画中有诗”，用多媒体链接其代 《虞美人》这首歌，他们再也不用死记硬背了。诗
表作《山居秋暝》等，既增加了课堂容量，又收到了 歌教学中恰当运用配乐朗读，美妙的音乐可以渲
很好的复习效果。高三专题复习，教师指导学生 染氛围，创设情境，烘托情感。配乐朗读让学生感
判断修改病句、归纳病句类型时，需要列举历年高 受诗歌的音乐美、音韵美，从而进入诗的意境，与
考真题。这时，利用多媒体展示相关链接，有助于 诗人产生情感共鸣。
学生梳理知识脉络，加强理解记忆。 信息技术教学能展示文字、视频、声音、动画，
在布置课堂作业或讲评作文时运用。传统教 逼真的情景朗读、悦耳的背景音乐，视听交融、动

学一般是教师讲完课给学生布置作业，学生完成 静结合，创设生动直观的教学场景，加深学生对课
后统一交给教师改，而利用多媒体教学可以当堂 文的理解，调动学习积极性，让学生主动探索，积
批改，方便快捷。如讲评作文利用多媒体投影，师 极思考，愿学乐学，从而激发学生学习兴趣，培养
生能够共同阅读评析作文，现场指明作文的优缺 语文能力。
点，提升学生写作能力。 二、多媒体应用于语文教学中存在的不足
（二）实时直观，破解语文教学难点 任何事物都有两面性，信息技术是一把双刃
信息技术应用到语文教学中，可以将教师难以 剑，多媒体教学也不是十全十美的，在语文教学中
用语言表达的内容直观形象地展示给学生。教材 的不当应用也会造成一些不利影响和弊端。
选编的文言文所反映的社会生活、历史年代久远， （一）挫伤学生的学习积极性
学生受知识、人生经历、认知水平的限制会在这些 语文核心素养强调通过语言的运用，能够获
得思维品质的提升。语文教学一定要突显学生的
教学难题则可迎刃而解。又如《过秦论》教学中，教 主体地位，课堂教学要让学生积极参与其中，教师

师利用多媒体课件展示战国七雄图、战国形势图和 要唤醒学生的主体意识。
秦朝疆域图，同时播放与课文有关时代背景的视 教学中，有些教师坐在电脑前只顾自己操作，
频，激发学生学习兴趣，帮助其更好地理解课文内 不管学生学习情况，学生跟着教师设计好的问题
容，领悟文言文言简意赅、表意丰富的妙用。 只忙着看课件，缺少了对文本的阅读、感悟，缺乏
诗歌教学中采用多媒体教学，可以用直观的图 传统教学中的师生互动，缺少师生面对面的交流，
片把学生带入作品的诗情画意之中，能帮助学生更 学生学习主动性不高，更谈不上创新。
好地理解作品的深刻含义和诗人想要表达的思想感 教师先在多媒体课件中设计好问题，还设计好
情。如在教《雨巷》这首现代诗时，学生对“雨巷”丁 了答案。有的教师不顾及学生的知识水平，只一味
“
“
香花”油纸伞”的意象很难把握，制作课件时，教师 灌输答案。学生被动接受知识，学习兴趣被压制，
有意收集有关图片并配上音乐，再补充有关背景资 课堂单调枯燥，教师和学生很少互动，学生跟着教
料，通过图片、音频、视频的直观呈现，让学生犹如置 师的设计走，缺乏深入思考。有时，语文教学中课
身其中，进而对这首诗理解得更为深刻。 件信息量大、教学节奏快，基础知识薄弱的学生很

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