Page 100 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

教 改 教 研 《宁夏教育》2023 NO.01-02

数字教材赋能初中化学教学的实践与思考

——以人教版九年级化学数字教材为例

邢菊荣 虎占玲

摘要：文章以初中化学教学实践为例，从数字教材在整合优质资源、丰富教学方式、优化评价方式等方面的
应用优势分析出发，列举了数字教材在助力情境创设、优化科学探究教学、突破教学难点、丰富教与学的形式以
及拓宽教学深度、广度方面赋能学生核心素养培养的教学实践和思考。
关键词：数字教材；初中化学；课堂教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0098-02
1.整合优质资源，助力教师精准施教。数字教
全球化时代，数字化教学已成为“互联网+”背景 双方甚至多方对话、交流、分享，实现师生与数字教
下教学的新常态。数字教材作为信息化环境下开展 材互动、生生互动，极大地丰富了教与学的方式。
教学的基础性核心资源，是纸质教材的数字化，具有 同时，数字教材上的视频、音频、游戏活动、虚拟仿
权威性、开放性、富媒体性、交互性、整合性的特点， 真实验等多元富媒体形式的资源，为学生提供了丰
是推动教学应用创新与学科教学融合的一种重要工 富的学习工具，提升学习代入感，寓教于乐，能够满
具和方式，在思想性、科学性、时代性和融合性方面 足不同程度的学生需求，实现个性化学习。
优势明显。目前，中教云数字教材课程融入了宁夏 3. 优化评价方式，助力教师多元化评价。首

教育资源公共服务平台，构建了集数字教材、数字资 先，数字教材突破传统教材中练习与应用只能通
源、智能教学服务于一体的综合教学系统，越来越受 过学生纸笔完成的局限，优化作答形式，学生可当
到广大教师和学生的青睐。当前，初中化学教师应 堂完成，体现思维过程，教师可根据学生知识、技
用数字教材辅助教学的积极性较高，但也存在着一 能、方法以及活动经验的达成情况进行活动表现
些突出的问题，如还未充分挖掘数字教材的教学优 评价和即时性评价。其次，数字教材开发了添加
势、应用还处在较低层次、技术与教学深度融合推进 资源功能，教师将 PC 端设计好的小练习上传共
教学方式变革还处在探索阶段等。现以初中化学课 享，课上就可以随时调用；教师也可以利用平台组
堂教学为例，探讨利用数字教材赋能教学，助力学生 卷功能，选编或自编专项小练习或阶段测试，随时
核心素养培养的教学实践与思考。 对学生进行阶段性评价。最后，数字教材还具有
一、数字教材教学应用的优势 开放性，能与其他各类教学平台互联，展示学生上
传的手抄小报、知识梳理、家庭小实验视频等各类
材突破了技术瓶颈，一站式融合多方权威资源，为 自主学习成果，实现反馈结果的呈现和记录，帮助

教师研读教材、精准备课、有效施教及专业发展提 教师对学生进行多元化评价。
供强有力的支撑，避免教师将大量精力放在筛选 二、数字教材教学应用的实践
资源而忽视对课标、教材的研究。教师优化使用 1.助力教学情境创设。数字教材更新快，教材
数字教材中的各项资源，回归教材本身，从教材出 上丰富的图片、模型、实验视频、科学史实以及其他
发厘清知识结构，轻松实现从备课、授课、作业布 影像资料等，为教师创设学习情境提供了丰富的资
置到批改的“教、学、评”一体化。 源。如《燃料及其利用》单元首页将原来的“2008年
2.丰富教学方式，助力学生个性化学习。数字 北京奥运圣火”变为“2022年北京冬奥会主火炬大
教材不仅对纸质教材的文字进行了数字化，还对一 雪花”，紧跟时事，外加视频资源，有助于唤醒学生
部分内容补充了图片、视频，甚至是游戏、虚拟仿真 关于燃料的感性认知。又如《金属资源的利用与保
实验等资源。教师可根据学情需要对这些资源进 护》一课，利用生活中的铁生锈案例引发学生思考：
行多元组合，优化教学内容。教学中，或引导学生 铁生锈造成了金属资源的浪费，铁为什么会生锈，
自主阅读和练习，或引导学生倾听和观察，或组织 怎样防止铁生锈，怎样保护金属资源？聚焦真实情

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