Page 51 - 《宁夏教育》2022年第6期

教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.06

小学信息技术教材二次开发探究

马小燕

摘要：信息技术的发展日新月异，信息技术教材从编写到使用需要较长周期。在这段时间内，教材中涉及到
的软件、程序、操作步骤等内容可能已经与信息技术发展实际不符，另外因学生的学情不同，教师的教学方法、教
学过程也会存在差异，这些都需要信息技术教师对教材进行二次开发，让课堂教学更有效率。
关键词：小学；信息技术；教材；二次开发

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）06-0049-02

因信息技术的发展日新月异，信息技术教材从 读懂教材编排意图的基础上，再对原有内容进行
编写到投入使用开发周期较长，所以当教材正式投 补充完善、合理开发。教材的二次开发需要把握
入使用时，往往会出现一些问题。比如原来的软件 教材的重难点以及教学目标，并根据学生的学情和
有了新的功能或者新的版本，这就造成了教材开发 对教材的理解，运用合适的教学手段、方法、策略，
速度慢与信息技术发展快之间的矛盾。除此之外， 选择合适的教学案例开展教学。以小学信息技术
受学生学情的影响，还会出现教材内容不能完全适 教材为例，教材中难免会存在一些内容需要拓展完
应当前教学的情况。如果信息技术教师习惯于照 善。教师在梳理教材内容时，可以对这些内容进行

本宣科，不能够与时俱进，学生所接受的知识和技 重新整合，从而增加课程的适应性和可行性。
能就会与时代、生活相脱离。在信息技术教学过程 2. 以学生为本，创新性开发。在教学中，教师
中，教师是信息技术教材的使用者，同时也应该是 要以学生为主体；在教材的开发过程中，教师更要
信息技术教材的开发者，要科学合理适度地对教材 以学生为主体。二次开发教材，主要是为了让教
内容进行二次开发，满足学生的发展需要。 材更加适合学生，促其更好地发展。所以，在二次
一、小学信息技术教材二次开发的意义 开发教材前，教师要认真研究学生当前的认知水
学校使用的信息技术教材是由自治区教育厅 平、知识掌握情况以及心理特点，这样二次开发出
教研室组织专家、学者、骨干教师编写的，这是教 的教材内容才更具有针对性和实效性。
材的一次开发。教师在使用教材的过程中，可以 3.更新教学内容，发展性开发。信息技术与其
根据课程标准、教学对象、教材内容等实际，创新 他学科不同，在教学过程中，往往会出现软件升级
性地使用教材并运用合理的教学方法，充分发挥 或者某一个功能模块有了新功能或者更新迭代的

教材的作用，然后对教材内容进行梳理，增加一些 现象。所以，教师应该保持与时俱进的状态，及时
教学环节或者教学内容，从而使课堂教学达到更 更新教学内容，用发展的眼光看待自己的教学，才
好的效果，这是教材的二次开发。教材的二次开发 能促进学生更好地发展。
就是教师对教材进行更深入的审视与思考，在教材 4.围绕《中小学信息技术课程指导纲要》有目
的二次开发过程中，教师要以《中小学信息技术课 的地开发。在教材的开发过程中，教师应该遵循
程指导纲要》中的教学目标为主要依据，对教材内 《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，达到其
容有所取舍，同时根据学生的学情或教学经验，合 要求的教学目标，这是前提。信息技术是工具类
理地拓展课外知识，丰富课堂教学内容，提升教学 的学科，要为我们的生活、学习服务。所以在教材
效果。 开发过程中，教师应该尽量与学生的生活相结合，
二、小学信息技术教材二次开发的原则 以“让知识服务生活”为目的，合理地开发。
1.深刻理解教材，合理开发。对小学信息技术 三、小学信息技术教材二次开发的策略
教材进行二次开发要建立在尊重教材编排体系、 1.寻找学生生活与课堂知识的契合点，提升学

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