Page 54 - 《宁夏教育》2022年第6期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2022 NO.06

内容提出问题：“小壁虎为什么要借尾巴呢？它是 地里的小画家》一课主要讲述的是一群在雪地中
怎么借尾巴的？它最后借到尾巴了吗？”教师提出 行走的小动物，它们踩在雪地上留下的脚印形成
问题后可以让学生相互交流讨论，然后再回答，以 了天然的图画。教学这一课时，教师根据课文内
此深化学生对课文内容的理解。 容组织了“你画我猜”的小游戏，让学生凭借自己

3. 通过动手操作调节教学气氛。低年段小学 的认知或者想象画出某种动物的脚印，然后由其
生天性好动，教师可以抓住学生的这一特点，通过 他学生进行猜测。通过这样的形式，不但可以营
动手操作的方式调节教学气氛。动手操作需要学 造良好的学习氛围，而且有助于激发学生的想
生调动多种感官共同参与，手脑并用。实践是智 象力。
慧之源，更是激发学生学习兴趣的动力。动手操 6.开展小组合作学习。在传统教学方式下，语
作激活了学生的形象思维，学生通过更加直观的 文教学以教师讲授为主，忽视了学生的主体性。
方式进行学习，课堂学习不再局限于听与说。如 新一轮课程改革的实施，对语文教师提出了更多
教师完成一个单元的教学后，可以引导学生开展 要求。良好的教学秩序并不意味着学生不能讲
剪报活动，把学到的知识、看到的好词好句剪下 话，教师应该在课堂上给学生提供自由讨论和思
来，再粘贴到积累本上。通过这样的方式，将枯燥 考的机会，可以将学生进行分组，通过小组合作讨
的机械学习转变为充满乐趣的学习活动，不但增 论的方式鼓励学生主动表达自己的观点，营造轻
强了学生的学习兴趣，还能强化学生对知识的 松和谐的学习气氛。如在《吃水不忘挖井人》一课
记忆。 的教学中，教师可以把学生分成多个小组，让他们
4.设计有趣的问题情境。学生的好奇心较强， 共同讨论作者通过这篇文章想要表达的感情。不

他们对新鲜有趣的话题具有很强的探究冲动，因 同的学生对文本的理解方式不尽相同，有些学生
此经常会提出各种各样的问题。所以，在语文教 觉得作者是在表达对劳动成果的尊重，有些学生
学中，教师可以充分利用小学生的好奇心开展课 则觉得作者是在感谢劳动人民。学生在小组内积
堂教学，设计有趣的问题情境，增强学生的求知 极讨论，可以使课堂氛围更加活跃、融洽。这种教
欲。如教学《乌鸦喝水》一课时，导入问题前，教师 学方式既可以提升学生的主观能动性，同时又可
将乌鸦所遭遇的困境利用图片展示给学生，并让 以培养学生的协作精神。
学生帮忙想办法。问题一提出，学生们都开始思 在小学语文教学中，教学气氛的营造是良好
考，并与其他同学进行探讨。有的学生说把玻璃 师生关系建立的前提条件。良好的课堂气氛不只
瓶打碎，也有的学生说找根塑料吸管。尽管这种 是要改变过去枯燥的教学氛围，同时还要激发学
思路与课文内容没有关系，教师还是要肯定学生 生的学习热情。教学中，教师要尊重学生的主体
的奇思妙想，然后引导学生从乌鸦的视角来处理 地位，创新教学模式，丰富教学内容，为学生营造

问题。学生们继续寻找有效的办法。就在学生苦 更加适宜、良好的课堂气氛，使教学质量得到有效
思冥想的时候，教师适时导入课文内容：“今天我 提高。 N
们所讲的课文中，有一只乌鸦依靠它的聪明智慧 参考文献：
找到了解决办法，最终顺利地喝到了水，让我们一 [1]王建锋.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].
起来了解一下它是怎样实现的。”如此一来，学生 学周刊，2019（33） .
的好奇心得到激发，学习兴趣也更加浓厚。 [2]吴新建.谈如何在小学语文课堂中营造教学气氛[J].学周
5.将游戏与教学相结合。对于小学生来说，游 刊，2019（29） .
[3]王毅.趣谈小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].
戏是他们最乐于参与的活动之一。在传统教学
课外语文，2017（12） .
中，课堂教学时间大部分都是由教师安排主导，学
作者简介： 杨阳，贺兰县教育考试中心，大学本科，一级
生被动学习，无法产生学习兴趣。营造良好的学
教师。
习气氛需要教师和学生密切配合，可以教材内容
【责任编校 若 水】
为基础，在教学过程中设计相关的游戏活动，让学
生在游戏中进行学习，在学习中收获快乐。如《雪

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