Page 59 - 《宁夏教育》2022年第6期

课 堂 在 线
《宁夏教育》2022 NO.06

力，又练习了书写。第二，阅读练习不是单纯的阅 任重而道远。如在教学 PEP（一年级起点）四年级
读，而是创设了租房的情景，学生根据阅读内容选 上册 Unit 2“On the weekend”一课，作业设计为
择正确的图片，具有真实性和实践性。情景化的 任务型阅读。“五项管理”有助于学生养成良好的
任务型作业促进了学生的深度学习。 学习和生活习惯，教师引导学生阅读表格内容，并

在英语学科核心素养中，培养学生的语言运 把下列单词填到合适的横线上。
用迁移能力至关重要，学生的学习应该运用到实 A. read good books B. go to bed C. do homework
际生活中去。如在教学 PEP（三年级起点）六年级 D. play games E. do sports
上册 Unit 2“Ways to go to school”一课时，教师 五项管理 Weekend activities
设计作业：小刚的父母决定 7 月 20 日至 22 日带小 I often__________no more than（ 最 多 ）1
作业管理
刚从北京返回宁夏固原市探亲度假，请你利用生 hour.
睡眠管理 I often_________________ at 9:20.
活知识以及互联网资源，为小刚一家制订一个合
理的攻略，需考虑天气、出行方式、饮食和费用等 手机管理 I never________________on cell phone.
因素。本作业最大的创新在于和学生的实际生活 读物管理 I often_______________.
I often __________ at least（至少） 1 hour
紧密结合，作业的最终落脚点是要求学生运用知 体质管理 a day.
识解决生活中的常见问题。
本课作业设计与学生的实际生活息息相关，
四、疑——思维品质中的质疑解疑能力
在学习语言的同时渗透“五项管理”精神，学生通
思维品质的发展有助于提升学生分析问题和
过自主选择短语增强自我管理意识。又如在教学
解决问题的能力。教师不仅要重视培养学生的语
外研版（三年级起点）五年级下册 Module 3 Unit
言运用能力，还应通过开放性的问题使学生通过
1“She had eggs and sausages”一课时，实践作业
解疑释惑增强认知水平，提升思维品质。如在教
设计为制订一份适合自己的健康饮食计划，题材
学 PEP（三年级起点）三年级上册 Unit 2“Colors”
不限，学生可根据教师提供的“食物金字塔”内容
一课时，口语作业：Look and say（请说出下列颜色
进行拓展，下一次课上进行交流分享。本作业在
类单词的涂色，注意不是单词代表的颜色哦！）。
内容和形式上都体现了趣、精、活、创的原则。学
本课作业的亮点不是反复练习颜色的认读，而是
生在轻松愉快的氛围中，既巩固了知识，又增强了
看着单词的颜色说出表示颜色的单词，而不是单
体质管理的意识，认识到合理膳食的重要性。
词本身。这增大了学生思考的难度，真正考查了
作业管理呼唤良好的教育生态。双减”政策的
“
学生对单词的理解和认识，提升了学生的逻辑思
出台与落实，不仅要求“减负”，还要求提质，而教师
维能力。如在教学 PEP（三年级起点）四年级下册
是育人和实施“双减”的主体，因此，提升教师作业
Unit 4“At the farm”一课时，书面作业设计为农
设计理念和能力势在必行，有助于教师坚守教育初
场小侦探：请仔细观察每组图中关联的事物，你能
心，更好地落实立德树人根本任务。【文章系宁夏第
猜出是什么动物吗？快来写一写。本课主要学习
六届基础教育教学课题“深度学习在小学英语课堂
的是农场里的动物，教师没有直接考单词拼写，而
教学中实施的策略和方法研究”阶段性研究成果。
是通过看关联图猜动物的方式考查学生对动物的
课题编号：JXKT-JC-06-140。】 N
了解和单词的掌握，让学生在游戏中快乐地掌握
参考文献：
知识，提升他们的思维能力。
王鑫.巧用思维导图，提高阅读教学实效[J].江西教育，2019（6） .
五、意——“五项管理”的意义渗透
作者简介： 何燕云，银川市实验小学，教育硕士，一级
为了切实减轻中小学生课业负担，国家颁布 教师。
了“五项管理”相关政策，意义重大，但落实到位却 【责任编校 梓 涓】

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