Page 62 - 《宁夏教育》2022年第6期
P. 62
课 堂 在 线 《宁夏教育》2022 NO.06
初中信息技术优质课堂教学策略探究
姜 伊
摘要：随着互联网技术的飞速发展，教师在信息技术教学过程中要及时更新教育教学理念，适当增加课堂教学
容量，扩充知识，为学生构建优质课堂，让学生在课堂教学中获得更多更新的信息技术知识，促进学生高效学习。
关键词：初中；信息技术；优质课堂；策略探究
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）06-0060-02
在初中教育教学中，信息技术教师为学生构 术知识充满好奇心和求知欲。大部分教师在课堂
建优质课堂，不仅能将信息技术知识更好地融入 教学中都会受到传统教学的束缚和影响，在课堂
课堂教学实践当中，还能帮助学生在课堂教学中 教学中往往以传授理论知识为重点，长此以往，学
集中注意力，促进学生个性化学习。因此，初中信 生就会觉得信息技术知识枯燥无趣，久而久之，会
息技术教师要在教学过程中注重教学策略的运 逐渐丧失学习兴趣。其次，教师可以丰富课堂教
用，精心指导学生，构建优质课堂。 学形式和知识呈现方式。在互联网技术飞速发展
激发学生学习兴趣，丰富知识呈现形式。兴 的今天，教师可以将信息技术知识以更加丰富有
趣是最好的老师，是学生学习和进步的源泉。初 趣的形式呈现出来，从而吸引学生的注意力，激发
中阶段，学生正处于学习和发展的关键时期，在信 学生的求知欲，这样有利于教师更好地构建优质
息技术教学中，教师要想方设法激发学生对信息 课堂。如在教学“Photoshop—丰富的滤镜”这一内
技术知识的兴趣。首先，教师要想方设法让学生 容时，教师可以充分利用互联网资源进行教学，引
对学好初中信息技术这门课充满信心，对信息技 导学生上网搜集一些学习视频，并将这些视频进
教师在设计作业时要注意不同学生接受知识的能 相对科学合理的作业模式或例题，从而减缓教师
力不同，可根据学生现有水平设计难度适宜的作 设计作业的压力，提升作业质量。
业，也可以针对不同程度的学生设计分层作业，可 “双减”背景下的作业设计要落实好立德树人
以鼓励程度较弱的学生做高一层级的作业，以避 根本任务，以关注学生心理、减量提质为根据要
免分层作业次数过多或时间过长而引发学生的两 求，教师在作业设计中要增强价值观引导，使历史
极分化。考虑到学生容易受到外界环境影响，家 教学过程更具“温情与敬意”。以人为核心，用心去
庭和学校可以建立监督机制，督促学生更高效地 体悟人，这才是我们需要的历史课堂，才是高中历
完成作业。 史教学的真实表达，才是学生想要学习的历史。 N
第二，高质量的作业设计需要群策群力。作 参考文献：
业设计不仅要考虑巩固重点知识、提升学生的学 王月芬.课程视域下的作业设计研究[D].上海：华东师范大
科核心素养、促进学生思维发展，还要考虑作业设 学，2015.
计的适用群体和环境、创新作业形式等一系列问 作者简介： 欧婕，贺兰县第二高级中学，教育硕士，二级
题。因此，作业设计需要同学校甚至是同区域内 教师。
【责任编校 若 水】
的教研组和备课组深入研讨、相互合作，共同制订
60 NINGXIA EDUCATION
