Page 64 - 《宁夏教育》2022年第6期
P. 64
课 堂 在 线 《宁夏教育》2022 NO.06
小学分学段剪纸教学方法探析
孟淑琴
摘要：小学美术剪纸教学的目的是通过“以象寓意”“以意构象”把多种物象组合进行造型，激发美好情感和
审美联想，对学生进行审美教育。教师传授学生剪纸技艺，不仅培养了学生的审美能力和创造能力，还可以让剪
纸艺术传承和发展下去。文章结合实际教学分学段阐述了小学剪纸教学方法。
关键词：小学美术；剪纸教学；方法
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）06-0062-02
剪纸艺术是中国民间艺术中的瑰宝，蕴含了 2. 提高审美能力。剪纸可以通过“以象寓意”
丰富的文化内涵和人文精神。教师传授学生剪纸 “以意构象”把多种物象组合进行造型，激发美好
技艺，不仅可以培养学生的审美能力和创造能力， 情感和审美联想。小学阶段由易到难地进行剪纸
还可以让剪纸艺术传承和发展下去。文章分学段 教学有利于提高学生的审美能力。教学中，教师
探究了小学美术剪纸教学方法，引导学生动手操 利用多媒体展示古今中外大师的剪纸精品，让学
作，培养学生的合作意识和创新能力。 生由景物到动物、人物，再到场景进行欣赏，在由
一、民间剪纸艺术 易到难的欣赏中，学生的视野更开阔。如学生剪
剪纸艺术一般来源于民间，民间剪纸艺术将 对称图形时可以感受到对称的美，进而用对称图
人与自然、生活与艺术融会贯通，展示了自然与人 形装饰我们的生活；在套贴剪的剪纸教学中，学生
类和谐相处、同生共存的社会场景。我国地大物 不仅在剪纸中学到了更多的剪纸语言，还运用剪
博，千百年来，民间剪纸虽然出现了南方细腻北方 纸语言表现民俗民风，而且感悟到色彩搭配的重
粗犷的艺术特点，都表现的是劳动人民对生活的 要性，学生的审美感受力不断提高。
一种愿望和诉求，表达了劳动人民对美好生活的 3. 培养创造能力。小学阶段剪纸教学是学生
祝福和向往。目前，民间剪纸面临传承断层和发 动手剪刻的操作课程。教学中，学生大部分时间
展困难，因此剪纸艺术进入小学美术课堂很有必 在动手操作，其间手的操作不断刺激和作用于大
要，不仅可以培养学生的审美能力，启迪学生的心 脑，手指剪刻越多、越复杂，学生大脑思维就越活
智，又能传承和发展剪纸艺术，增强学生对民族文 跃。学生在不断地运用手指剪刻中，在丰富新颖
化的认同感。 的艺术构思和情感表达中才能创造出别样的剪纸
二、小学剪纸教学的作用 作品。因此，在小学阶段进行剪纸教学可以调动
1. 传承和发展剪纸艺术。民间剪纸是我国各 学生的潜能，培养学生的创造能力。
族劳动人民在生产劳动中创造出来的一种文化， 三、小学美术剪纸教学的方法
是中国民间艺术的瑰宝。随着市场经济和文化多 1. 小学低年段剪纸教学方法。小学低年段也
样性的发展，现在剪纸文化渊源断裂、工艺技法趋 就是小学美术“造型·表现”领域的第一学段（1~2
向速成，剪纸的传承和发展受到市场与云文化的 年级），学生为 6~7 岁，“造型·表现”领域的学习以
冲击；剪纸人才青黄不接、剪纸上品越来越少，而 工具、材料的游戏体验为出发点，表达学生的想
且濒临失传。剪纸文化仅靠非遗传承人传承与发 法。这就要求教师充分调动学生的积极性，激发
展是不够的，因此，小学阶段传承和发展剪纸艺术 学生剪纸的兴趣，促进其剪纸潜能得到发展。兴
迫在眉睫。剪纸进校园既可以激发学生的剪纸兴 趣是最好的老师，小学低段学生的兴趣还没有开
趣，让学生爱上剪纸，又可以让学生动手实践，使 始分化，这时剪纸教学中教师创设丰富的情境，就
剪纸艺术传承和发展下去。 能激发学生的学习兴趣，让整个课堂活起来，避免
62 NINGXIA EDUCATION
