Page 70 - 《宁夏教育》2023年第12期

课 堂 课 程 《宁夏教育》 2023 No.12

在高中英语阅读教学中运用思维导图的教学策略

吴月红

摘要：文章立足高中英语阅读课堂教学实践，将思维导图运用于高中英语阅读课堂教学，介绍了教学策略和
使用步骤，目的是以思维导图为载体，高效组织高中英语阅读课堂教学，帮助学生提升英语学科核心素养和阅读
理解水平。
关键词：思维导图；高中；英语阅读；教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）12-0068-02

英语课程要培养的学生核心素养包括语言能 识点，促进学生对知识的掌握。也可以从阅读教
力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中 学目标出发，运用思维导图讲解文本的重点和难
思维品质反映核心素养的心智特征，思维品质的 点内容。如在人教版高中英语教材必修二 Unit 3
提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决 “Food and culture，Reading and thinking”导入环
问题，对事物作出正确的价值判断。《普通高中英 节，教师可以围绕“Chinese cuisines”这一词汇，梳

语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》提出思维品 理与“Chinese cuisines”相关的中国八大菜系和有
质目标是：“能辨析语言和文化中的具体现象，梳 关中国传统食物的单词 dumplings，hotpot，spring
理、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑 rolls，dim sum，herbal soup 等 ，并 运 用“ 头 脑 风
关系，正确评价各种思想观点，创造性地表达自己 暴”的方式引导学生创建思维导图，从而帮助学生
的 观 点 ，具 备 多 元 思 维 意 识 和 创 新 思 维 的 能 形成知识体系。这不仅加强了高中生的记忆力，
力。”因此，在落实高中英语学科核心素养的课堂 而且激发他们渴望了解中华美食的兴趣，促进学
教学中，教师一定要着重培养学生的思维品质。 生积极主动地参与高中英语阅读学习活动。
思维导图是英语阅读教学的有效抓手。思维导图 搭建文本结构，提升阅读思维。为有效提高
又名心智图，是一种可以将关键词、图形以及符号 学生的英语阅读理解能力，教师在高中英语阅读
结合起来的可视化、发散性思维的工具，也是一种 教学中引导学生学习运用思维导图，并对英语阅
非常有效且有趣的阅读学习方法。它可以帮助学 读内容进行仔细分析，同时通过阅读寻找每段的

生分析、思考和建构相关知识体系，完成概念梳理 主旨大意，搭建文本结构，了解各个段落之间的联
及知识点总结。在阅读教学中使用思维导图有助 系，整体把握文本表达的内容和脉络，有效提升学
于学生全面梳理语篇中的知识点，分析相关概念， 生的阅读思维。如在高中英语选择性必修二 Unit
全面理解知识；有助于学生在课堂教学中记录关 5“First aid Reading and thinking”的讲解中，教师
键词，补全笔记，提升学习效率；有助于学生通过 可通过思维导图的方式，帮助学生对文章内容进
思维连接实现深度思考，快速高效积累相关英语 行分析，搭建文章的结构框架，以此帮助学生理解
语言知识；有助于学生打开思维模式，提高语言的 文章内容。
输 出 能 力 ，提 升 创 造 力 ，对 英 语 阅 读 起 到 促 进 Unit 5 First aid Reading and thinking
作用。 Part 1：The functions of the skin.
梳理教学内容，形成知识系统。在高中英语 Part 2：Causes of burns.
阅读教学中，教师引导学生通过绘制思维导图的 Part 3：Types of burns.
方式，帮助学生梳理阅读文本内容，形成一个完善 Part 4：Characteristics of burns.
的知识系统，并借用思维导图形象直观地展示知 Part 5：First aid treatment for burns.

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