Page 64 - 《宁夏教育》2023年第12期

课 堂 课 程 《宁夏教育》 2023 No.12

课堂中如何培养小学生的问题意识和能力

马 静

摘要：学生在获取知识的过程中会遇到各种让他们困惑的问题，这将激活他们的疑问、迷茫、焦虑及求知欲，
我们把这种状态称之为问题意识。问题意识能够促使学生主动思维，不断地提问并寻求答案。问题意识培养需
要持久的训练。教师要坚持以学生终身发展为目标，从帮助学生敢提问入手，使他们逐渐变得爱提问，最后发展
为善于提问，这样，才能真正为学生的终身发展和创新能力的提升奠定坚实的基础。
关键词：课堂教学；小学生；问题意识；能力

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）12-0062-02

学生学习过程中时常会遇到一些难以克服、 趣，还可以通过讲故事激发学生的学习兴趣。
引发困惑的问题，并由此形成疑虑、困惑等情绪状 小学生兴趣来得快但也消失得快，教师在教
态，这种状态会进一步促进学生积极思考，不断提 学过程中要始终注意保护和激发学生的学习兴
出问题并寻找答案，这种思维所表现出的问题化的 趣。教师在课堂上要精神饱满，饶有兴致，要用学
心理特质被定义为问题意识。学贵有疑，在我国教 生听得懂并喜欢的语言进行课堂教学；要从孩子
育历史上，很多先贤都强调培养学生的问题意识，孔 的视角，用孩子熟悉并感兴趣的事例进行教学；要

“
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。”明代学者陈 讲究形象生动，提出能引发孩子积极思考的问题
献章说：学起于思，思源于疑。”他们不仅高度肯定 进行教学。总之，在整个课堂教学过程中，要始终
“
问题意识在思维和学习过程中的关键影响力，同时 注意激发学生的兴趣，促使他们积极思考，在有序
也强调学者应将学习与思考结合起来。只有产生问 有趣的课堂学习氛围中引导学生发现问题，进而
题，才能保持思考；只有保持思考，才能始终有探寻 提出问题、解决问题。
和创新。而在目前的课堂教学中，有些教师往往忽 二、营造良好课堂氛围，让学生敢于提问
视了学生问题意识的培养，总是自己在问，而不重视 开放、宽松、民主的教学环境有助于增强学生
引导学生提问。强化问题意识，鼓励学生敢问、会问 的问题意识，相反，紧张、压抑或受限的教学环境
是培养创新人才的关键。如何培养学生的问题意识 会阻碍学生的个性成长并抑制他们的思考。没有
和提出问题的能力，是每位教师需要认真思考和解 思考难以发现问题，更遑论提出问题。传统的教
决的问题。 学模式通常是教师讲学生听，教师提问学生回答，
一、激发兴趣，唤醒学生的好奇心 可能提供了教师引导学生思考的机会，但缺乏让

小学生年纪小，兴趣能促使他们有效学习，调 学生自主思考和自我成长的空间。培养学生的问
动其积极情绪，激发他们的好奇心，诱发他们思 题意识就要鼓励学生敢于提问，为此，教师就要努
考。强烈的好奇心能够提高学生对外部信息的敏 力建立融洽的师生关系，营造民主平等的课堂氛
感度，从而对新出现的事物和新发生的变化产生 围，创设宽松和谐的情境。也许学生提的问题质
反应，发现问题并探究其根源，进而引发探索欲 量不高，但是教师应当积极肯定学生敢于提出问
望。可以说，好奇心是激发学生问题意识的原动 题的态度和行为，绝不可讽刺或嘲笑他们。对于
力。因此，激发学生的学习兴趣对教师来说极为 学习困难、不爱提问的学生，教师应给予他们特别
重要。为了培养学生自觉提问和解决问题的意识 的关心和帮助，比如，可以在课后多和他们交流，
和能力，教师要善于激发他们的学习兴趣，保护学 帮助他们发现问题，梳理并提出问题。对于胆子
生的求知欲望。导入新课是激发学生学习兴趣的 小、怕在人前提问的学生，教师可以建议他们单独
有利契机，教师可以利用游戏激发学生的学习兴 提问。对于口头表达能力弱的学生，则可以建议
趣，可以利用学生熟悉的实例激发学生的学习兴 他们把问题写出来再提问，一旦他们愿意提问，教

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