Page 60 - 《宁夏教育》2023年第12期
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课 堂 课 程 《宁夏教育》 2023 No.12
掌握有效阅读方法 培养语文核心素养
王丽琴
摘要：学生掌握了有效的阅读方法，核心素养的形成才会水到渠成。作者结合自己多年的语文教学实践，从
声情并茂朗读法、思辨性阅读、拓展性阅读等方面阐述指导学生掌握阅读方法，培养核心素养的教学策略。
关键词：阅读教学；掌握方法；核心素养
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）12-0058-02
语文犹如一片浩瀚的海洋，教材中选编的一 新时代炎黄子孙对母亲河的别样情愫。《义务教育
篇篇文章宛如熠熠生辉的珍珠在闪耀，引领学生 语文课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）提
徜徉在语文广阔的世界，总会给予丰富的精神滋 出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”的要
养。学生掌握了有效的阅读方法，才能找到探索 求，朗读的过程其实就是理解文本、表达感情的过
语文知识奥妙的路径，获得语文能力，提升语文核 程，在字里行间获得审美体验，潜移默化引导学生
心素养。 对奔腾不息的母亲河生发出的深厚情感，对中华
一、声情并茂朗读法 文化的生命力树立坚定的信心，进一步增强了文
朗读，即声音清晰、响亮地把文章读出来。特 化自信。语文教材中那些脍炙人口的千古名篇，
级教师于永正说过，我备课没有什么诀窍，只是翻 如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、张
来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读 岱的《湖心亭看雪》等作品以及其他古诗词既有文
出文章的妙处，读出自己的惊喜时，才敢走进课 化内涵，又短小精悍，都是适合朗读的好教材，可
堂。这句话揭示出朗读的重要性。教师通过朗读 以鼓励学生用这样的方法吟咏体会作品的艺术
理解教材的同时，再把这种方法运用到课堂教学 魅力。
中，引导学生深情朗读课文，当学生沉浸在浓郁的 二、思辨性阅读
读书氛围中，总有意想不到的效果。朗读是从书 统编版语文教材所选文章很多都是文质兼
面材料中获取信息的过程，主要是把文字符号变 美、可读性强的典范之作，教师要引导学生认真研
成声音，达到对书面材料的理解。例如，统编版语 读，揣摩分析，从中发展学生的思维，培养学生的
文七年级下册第二单元以家国情怀为主题组元， 理性精神。如八年级下册第六单元的《卖炭翁》，
其中《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救 文中讲述了卖炭翁伐薪烧炭、艰难度日却横遭宫
亡主题的现代诗。作品以颂歌的形式塑造了黄河 使掠夺的悲惨遭遇。笔者设计了以下三个问题：
源远流长的丰满形象，歌颂了中华民族生生不息 文中刻画了哪几个人物形象，作者是通过什么方
的伟大精神，特别适合朗读。教师可充分利用名 法描写人物的，反映出各自怎样的生活现状，作者
家朗读、教师范读的音视频，先给学生示范，再引 为何要塑造这些人物形象，旨在引导学生进行思
导学生朗读。要求学生从三个方面训练：一是用 辨性阅读。
普通话正确流畅、有感情地朗读；二是读出黄河滚 学生阅读课文后思考：文中刻画了卖炭翁和
滚奔流、波澜壮阔的气势；三是读出伟大坚强、不 宫使及手下爪牙的人物形象。通过卖炭翁的外貌
屈不挠的中华民族精神。这样，教师不用过多讲 描写，如满脸都是灰尘，脸色是烟熏火燎，白发苍
解，学生在反复朗读作品的过程中领悟主题、培养 苍，十个指头都是黑色，可见卖炭翁为生活而常年
语感、丰富想象、滋养精神。当学生满怀深情、抑 煎熬，却依然孤苦无依地挣扎在贫困线上。从“可
扬顿挫的朗读声回荡在教室时，仿佛一下子点燃 怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中“单”和“寒”这
了学生求知的欲望，那一双双明亮的眼睛折射出 一矛盾的心理描写，表现卖炭翁勤劳的双手，并没
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