Page 39 - 《宁夏教育》2023年第12期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》 2023 No.12

小学数学教学与信息技术的有效融合

王晶晶

摘要：信息技术为小学数学教育教学带来了新的机遇。文章阐述了信息化技术与小学数学有效融合能为学
生提供个性化的学习体验，能激活学生的学习兴趣，易突破教学难点；信息技术也能更好地发挥教师的引导作
用，为教学提供更精准的支持，能有效提升教学质量。
关键词：小学数学；信息技术；有效融合
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）12-0037-02

随着信息技术的发展和普及，教育行业也将 概念的时候，教师可以引导学生在国家智慧教育
信息技术运用到教育教学中，将科学技术与信息 平台找寻自己不明白的问题，当学生的好奇心被
技术有机结合，不断促进教育事业蓬勃发展。数 吸引起来以后，针对本节课所要掌握的问题也就
学是人类文化的重要学科，小学数学作为数学教 梳理出来了，如，角是什么？它如何进行测量？常
育的起步阶段，是学生未来数学学习的基础，在数 用的角测量工具有哪些？这样生动有趣的教学情
学教学中科学运用信息技术，能有效提升学生的 境会让学生的兴趣更加高涨。
学科兴趣，对提升教学质量和效率有着重要意义。 运用信息技术，容易突破教学难点。教师可

运用信息技术，创设多样教学情境。运用信 以充分运用信息技术的灵活性和高效性突破教学
息技术在课堂上通过创设与教学内容相适应的情 难点。小学数学教材中收编了大量与生活知识相
境，能吸引学生的注意力，将枯燥乏味的数学原理 契合的内容，旨在培养学生正确的学科认知观念，
通过情境增强代入感，能激发学生的数学学习兴 让学生在生活中能体会到数学学科的实用性和重
趣，营造轻松欢快的教学环境。信息技术能提供 要性。数学课程对发展学生的抽象思维和推理能
大量的教学素材，教师可在国家智慧教育平台等 力有着重要的作用，教师在教学中还要重视学生的
搜集资料，将文字、图片以及声音巧妙地剪辑组合 情感体验和价值观养成，信息技术的运用能有效将
在一起，让学生直观感受教学内容，在动态教学的 抽象事物具体化，给学生直观的学习体验，易于突
过程中引导学生主动探索和思考，有效提升学生 破教学中的重难点知识。如教学《认识时间》一课
数学思维。如教学《长度单位》一课时，二年级学 时，教师播放视频学生的作息表：起床时间6∶40，早
生年龄尚小，对事物长度的认识并不够全面，教师 饭时间 7∶00，上学时间 7∶30，中午放学时间 11∶30，

要引导学生正确认识长度单位并形成估量物体长 有数字有钟表、有声音有图像，让学生初步感知时
度的意识。教师可以通过生活中常见的物体进行 间与钟表之间的关系，在展示教学内容的同时也能
引导，如直尺、铅笔等物体，让学生带着问题去观 将抽象的知识形象化、具体化。这样，学生在形象、
看视频。“这个直尺的长度是多少？是怎么表示的 具体的情境中能准确认识时间、能读钟面，并建立
呢？”“铅笔是多长呢？”让学生在观看教学视频的 时间观念，同时掌握时、分间的进率。教学中，可以
过程中能对事物的长度有直观的认识，再结合实 通过视频的暂停、播放并结合教材中的理论知识作
践，让学生学习测量的方法。让学生通过视频直 讲解，让学生加深对知识点的理解。这些视频也便
观的情境体验理解长度单位，初步建立一厘米和 于教学资料的保存和查找，让学生可随时学习和复
一米的长度概念，并认识刻度尺，会用刻度尺量、 习巩固重复使用，能有效提升教学效率。
画物体的长度。又如在教学《角的度量》一课时， 运用信息技术，游戏激活学习兴趣。“在游戏
教师可以利用多媒体的音频视频课堂导入，然后 中学习，在学习中游戏”是低年级小学生的普遍学
再激发学生的自主探究意识，让学生针对本节课 习心理。教师要注重这一阶段学生学习兴趣的激
进行自主预习。学生遇到一些不懂的数学知识和 发和培养，消除和减少学生对数学科目的畏难情

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