Page 44 - 《宁夏教育》2023年第12期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2023 No.12

1. 理论知识类微视频。理论知识类微视频主 的操作过程，让学生复习具体操作过程。信息科技
要用在第一轮基础知识复习环节中，主要复习信 是一门操作性较强的课程，部分操作题有多种操作
息科技中考选择判断题所涉及的考点。理论知识 方法，需要注意的细节很多，学生差异性也很大。在

单调枯燥，缺少趣味性，在复习中学生很难集中注 课堂练习中，有的学生能快速跟上复习节奏，而有的
意力。微视频具有简洁、灵活等特点，教师可以结 学生可能一道题都没有完成，更不可能掌握该道题
合考点和学生特点制作富有灵动性的理论类微视 的多种做法。此时，操作慢的学生可以借助习题类
频，在课堂上集中播放，从而吸引学生的兴趣，让 微视频详细观看操作方法，学会一种操作方法也是
复习课不再单调乏味。接着，教师用极域电子教 本节课的收获。在线上教学中，教师通过宁夏教育
室考试功能或希沃白板分组抢答功能测试学生相 资源公共服务平台将习题类微视频发送给学生，便
关知识点的掌握情况，同时教师根据学生的完成 于基础薄弱的学生自主复习。如在Excel中用函数
情况重点讲解错误率高的习题，巩固本节课难点 求和，插入函数有多种方法，首先单击需要输出结果
内容，课后再将此类视频通过宁夏教育资源公共 的单元格，然后插入公式，可以用“开始”选项卡中
管理平台发送给学生，以便学生进一步复习巩固。 “编辑”组中“自动求和”插入Sum函数，也可以用“公
如在复习“图层”相关知识点时，部分学生对图层 式”选项卡中“插入函数”功能找到Sum函数进行插
的相关知识已经遗忘，教师可以“垃圾分类”为主 入，还可以手动输入，学生只需要掌握其中一种方法
题，提前搜集一些集图片、文字于一体的作品，在 即可。
制作微视频的过程中，先利用图层面板查看作品 初中信息科技微视频资源需要不断更新完
源文件，然后再查看合成到一起的作品，使学生在 善。信息科技学科微视频资源的录制对于信息科

复习的过程中先感受图像合成的美妙，激发学生 技教师而言，基本不存在技术问题，主要是对微视
的学习兴趣，复习图层的概念，接着再复习什么是 频资源知识点的把握上，尤其是理论知识类的微
当前图层，紧接着复习如何隐藏、复制、删除、合并 视频，需要不断达到“精”的标准，这就需要教师在
图层等知识点。教师还可以借助微视频展示某一 多年的教学实践中注意观察不同层次的学生在操
知识点的思维导图，使学生构建系统化的知识体 作过程中容易出现的问题，不仅便于查漏补缺，不
系，从而达到复习巩固知识的目的。 断更新和完善信息科技复习微视频资源库，还可
2. 操作技能类微视频。操作技能类微视频用 以通过组内教师的分工合作，对录制的微视频资
在第二轮操作题模块复习中，复习五大类操作题 源进行整合，在教研活动中进行讨论，各抒己见，
（Word、PPT、Excel、Dreamweaver、Windows 操 作 系 取长补短，让微视频资源的质量不断得到提升。
统）常考的操作，使学生掌握操作方法，灵活应对各 总而言之，微视频资源应用在初中信息科技
种多变的题型。在每一个模块复习前集中播放，系 中考复习中已经取得了较好的效果，今后，笔者将
统复习巩固该模块常考的操作和对应的操作方法， 不断更新完善微视频资源库，不断探索新的复习

然后进行习题练习。信息科技中考每年都会更新 方法和策略，提高信息科技中考复习效率，提升复
题库，但需要学生掌握的操作要点基本是固定不变 习效果。【文章系 2022 年度银川市教育科学规划
的，在复习中学生只要掌握操作要点，在考试中就 课题“基于‘互联网+教育’环境下初中信息科技校
可灵活应对各种操作题。如在 Word 操作模块，主 本教学资源库的建设和应用研究”阶段性研究成
要考查学生对页面、文字、段落、图片、艺术字等的 果。课题编号：YJKG22-010。】 N
设置，这些操作集中在 Word 文档中“开始”“插 参考文献：
入”“页面布局”三个选项卡，教师在制作微视频的 陈静妮 .思维导图在信息技术中考复习中的应用[J].宁夏教
2
过程中，可以借助一篇文章分别打开这三个选项 育，020（2） .
卡，再挨个讲解这三个选项卡的功能，学生观看完 作者简介：白静，银川市第二十四中学，硕士研究生，一级
微视频后再独立完成Word相关的操作练习题。 教师。
3.习题类微视频。习题类微视频用在第二轮模 【责任编校 梓 涓】
块复习和第三轮综合复习中，重点讲解每一题详细

42 NINGXIA EDUCATION