Page 47 - 《宁夏教育》2023年第12期

教 改 教 研
《宁夏教育》 2023 No.12

高考历史试题对“时空观念”素养的

考查分析与教学启示

——以2023年全国乙卷为例

欧 婕

摘要：“时空观念”素养是学习高中历史学科必备的基础能力之一，也是高考试题常考的要素。文章以“时空
观念”素养在高考历史试题中的考查要求和考查方式为探究重点，依托 2023年全国乙卷试题分析，为历史教学实
践提供参考。
关键词：高考历史试题；“时空观念”素养；教学启示
中图分类号：G623.41 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）12-0045-04

任何历史都发生在具体的时空维度下。时空 联系，合理比较分析并形成相关结论。
定位是了解历史的关键，也是分析历史中人、事、 《普通高中历史课程标准（2017年版 2020年修
物及其内在联系的基础能力。作为历史学科五大 订）》对“时空观念”素养的定义为：“在特定的时间
核心素养之一，“时空观念”素养体现了历史学科 联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识

本质要求，也成为高考试题命制时考查学生关键 和思维方式。”对于历史事物的准确认识与相对客
能力与思维品质的重要方式之一。在此以 2023年 观的解读，都必须有特定的时间和空间作为参照
高考全国乙卷为例，研读高考历史试题对“时空观 物。历史时间依照时序性排列串联起历史事件，
念”素养的考查方式，探索教学实践中进行“时空 历史空间影响历史事件的成因与发展状态，历史
观念”素养培育的有效方式。 时间和空间是构成历史事件的基本要素。历史时
一、“时空观念”素养的内涵与学科水平要求 空概念不是单独存在的元素，而是紧密联系和相
（一）“时空观念”素养的内涵理解 互交织的；历史时空下发生的不仅仅是一时一地
厘清“时空观念”素养的内涵，便于教学中学 的数个单独事件，而是映射多重线索、影响多元空
生快速构建历史时空框架，准确把握历史事件的 间的复杂问题。

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教学助手在童话阅读教学中得到有效运用，进一 横，007（11） .
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学助手作为宁夏教育资源公共服务平台打造的云
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教学工具，以其丰富便捷的备授课功能进入小学低
[4]郑金巧 . 浅析小学语文童话教学的对策[J]. 中国校外教
段童话阅读教学中，增加了教学的趣味性，激发了
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学生的学习兴趣，实现师生互动、生生互动。因此，
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教学助手具有很大的开发潜力，小学低段教师应积 语文教学与研究，022（18） .
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极主动运用教学助手中的各项功能辅助教学，激发 作者简介：慕娟，贺兰县第二小学，硕士研究生，一级
学生参与课堂的积极性，提升教学效率。 N 教师。
参考文献： 【责任编校 若 水】
[1]朱建红 . 对“多维互动教学”的几点思考[J]. 甘肃科技纵

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