Page 52 - 《宁夏教育》2023年第12期

教 改 教 研 《宁夏教育》 2023 No.12

的艺术品、老物件、老照片、图文影音资料等。 并根据需要综合运用多种表达方式。
针对此次展览活动，你觉得本单元哪些民俗 2. 开展民俗文化宣传活动，打造家乡宣传名
文 物 最 有 可 能 入 选 民 俗 博 物 馆 ，成 为 某 地 的 片。要求：举行家乡民俗宣传活动。学生依据自

“名片”。 己的模仿片段内容进行民俗文化宣传。
（二）安排任务 四、制订评价方案，评估学业表现
任务一：多彩民俗采风记。 以学习任务群为载体的单元教学重视整体性
1.畅谈交流，分享民俗印象。 评价，评估学生在学习过程中的感知、理解、鉴赏、
2. 通读这四篇课文，提取信息。请从时代、生 仿写等水平。基于以上考量，对系列任务辅助以
活场景、民俗民风角度完成“民俗民风采风卡”，为 评价指标，促进学生渐进且持续地深度学习。
民俗博物馆增加民俗信息资料。 任务一，从整体规划、形式选择、分支安排、层
3.默读四篇课文，从人、事、物等角度说出该课 级设计、色彩图像等角度点评结构图是否全面、直
文选入民俗博物馆的理由。提示：从人物、事件、物 观反映课文结构，能否发挥辅助学生记忆、理解课
品的独特民俗价值，展现当地人文风情、自然风光。 文的作用。任务二，从朗读的水平、描写语段的作
任务二：他乡民俗游园会。 用、议论抒情语句的作用、特色语言的品读等角度
1. 朗读课文，体会民俗意义。要求：请从四篇 进行评价。任务三，从两个方面评价，其一，设计推
课文中挑选民俗风貌片段，配乐朗诵。（1）自由朗 荐稿，从“立意、构思、材料组织、层次安排、表达手
读：读准字音，读出节奏。（2）小组互读，体会作品 法、语言”等维度评估仿写作品的优点和不足；其
情感、语调。 二，推选出一篇优秀的仿写稿，从仿写水平考量。

2. 观览民俗画卷，感受作者情感。（1）小组合 本单元的评价方案的设计虽是教学设计的最
作，为四篇课文布置照片墙，并附上文字说明。（2） 后一个环节，但教学过程中须穿插在活动任务的
跳读课文，摘录课文中最能表现作者情感的语句， 每个环节，教师需要依据学情进行细化调整，使评
感受作者情感态度。提示：四篇文章表达方式的运 价方案成为学生学习实践的指挥棒和教师诊断教
用是根据文章想要表达的内容而定，即根据需求而 学的依据。
定。四篇文章基于表达的需要，娴熟地运用了描 本教学设计依托语文学习任务群这一载体，
写、叙述和议论等多种表达方式，对于烘托氛围、凸 围绕语言文字的学习与运用设计具体的学习任
显主题、传达情感等方面都起到了重要作用。 务，突显了以“语言运用”为核心的教学重点。充
3.走进语言长廊，感受民俗力量。阅读四篇课 分发挥学习任务群的情境性、综合性、实践性特
文，小组合作讨论，回答以下问题。赏析每篇课文 点，让学生真正成为语文课堂的主人，达成培养语
独特的语言艺术风格并概括其写作技巧。 文核心素养的目标。【文章系 2023 年度银川市哲
讨论一：有人说，《社戏》是都市人的乡愁，自 学社会科学规划项目“‘三新’背景下学生综合素

然美的颂歌。结合课文语句，谈谈你的理解。讨 质评价创新实践研究”阶段性研究成果。基金项
论二：《回延安》借用陕北民歌“信天游”的形式表 目编号：23YCSKXM19。】 N
达革命的内容，诗的内容与形式达到了和谐的统 参考文献：
一 。 你 怎 么 看 ？ 讨 论 三 ：具 有“强 烈 的 生 命 律 [1]中华人民共和国教育部 . 义务教育语文课程标准（2022
2
[
动”的《安塞腰鼓》，在课文中是如何借助语言文字 年版）M].北京：北京师范大学出版社，022.
[2]义务教育教科书 . 语文教师教学用书[M]. 北京：人民文
展现的？讨论四：请结合课文分析《灯笼》一文“散
学出版社，022.
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文的自由笔法”的特点。
[3]吴欣歆 . 语文：落实“学习任务群”理念的路径与建议[J].
任务三：家乡名片宣传站。
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中国基础教育，022（12） .
1. 借助互联网、拜访乡亲，收集家乡民俗文化 作者简介：崔瑾，银川市第六中学，硕士研究生，一级教
信息资料，撰写家乡民俗文学作品。要求：选择本 师。潘虹，银川市第六中学，大学本科，一级教师。吴艳，
单元四篇课文中某个角度进行模仿，如立意、构 银川市第六中学，硕士研究生，一级教师。
思、材料组织、层次安排、表达手法、语言艺术等， 【责任编校 品 霓】

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