Page 52 - 《宁夏教育》2023年第12期
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教 改 教 研 《宁夏教育》 2023 No.12
的艺术品、老物件、老照片、图文影音资料等。 并根据需要综合运用多种表达方式。
针对此次展览活动,你觉得本单元哪些民俗 2. 开展民俗文化宣传活动,打造家乡宣传名
文 物 最 有 可 能 入 选 民 俗 博 物 馆 ,成 为 某 地 的 片。要求:举行家乡民俗宣传活动。学生依据自
“名片”。 己的模仿片段内容进行民俗文化宣传。
(二)安排任务 四、制订评价方案,评估学业表现
任务一:多彩民俗采风记。 以学习任务群为载体的单元教学重视整体性
1.畅谈交流,分享民俗印象。 评价,评估学生在学习过程中的感知、理解、鉴赏、
2. 通读这四篇课文,提取信息。请从时代、生 仿写等水平。基于以上考量,对系列任务辅助以
活场景、民俗民风角度完成“民俗民风采风卡”,为 评价指标,促进学生渐进且持续地深度学习。
民俗博物馆增加民俗信息资料。 任务一,从整体规划、形式选择、分支安排、层
3.默读四篇课文,从人、事、物等角度说出该课 级设计、色彩图像等角度点评结构图是否全面、直
文选入民俗博物馆的理由。提示:从人物、事件、物 观反映课文结构,能否发挥辅助学生记忆、理解课
品的独特民俗价值,展现当地人文风情、自然风光。 文的作用。任务二,从朗读的水平、描写语段的作
任务二:他乡民俗游园会。 用、议论抒情语句的作用、特色语言的品读等角度
1. 朗读课文,体会民俗意义。要求:请从四篇 进行评价。任务三,从两个方面评价,其一,设计推
课文中挑选民俗风貌片段,配乐朗诵。(1)自由朗 荐稿,从“立意、构思、材料组织、层次安排、表达手
读:读准字音,读出节奏。(2)小组互读,体会作品 法、语言”等维度评估仿写作品的优点和不足;其
情感、语调。 二,推选出一篇优秀的仿写稿,从仿写水平考量。
2. 观览民俗画卷,感受作者情感。(1)小组合 本单元的评价方案的设计虽是教学设计的最
作,为四篇课文布置照片墙,并附上文字说明。(2) 后一个环节,但教学过程中须穿插在活动任务的
跳读课文,摘录课文中最能表现作者情感的语句, 每个环节,教师需要依据学情进行细化调整,使评
感受作者情感态度。提示:四篇文章表达方式的运 价方案成为学生学习实践的指挥棒和教师诊断教
用是根据文章想要表达的内容而定,即根据需求而 学的依据。
定。四篇文章基于表达的需要,娴熟地运用了描 本教学设计依托语文学习任务群这一载体,
写、叙述和议论等多种表达方式,对于烘托氛围、凸 围绕语言文字的学习与运用设计具体的学习任
显主题、传达情感等方面都起到了重要作用。 务,突显了以“语言运用”为核心的教学重点。充
3.走进语言长廊,感受民俗力量。阅读四篇课 分发挥学习任务群的情境性、综合性、实践性特
文,小组合作讨论,回答以下问题。赏析每篇课文 点,让学生真正成为语文课堂的主人,达成培养语
独特的语言艺术风格并概括其写作技巧。 文核心素养的目标。【文章系 2023 年度银川市哲
讨论一:有人说,《社戏》是都市人的乡愁,自 学社会科学规划项目“‘三新’背景下学生综合素
然美的颂歌。结合课文语句,谈谈你的理解。讨 质评价创新实践研究”阶段性研究成果。基金项
论二:《回延安》借用陕北民歌“信天游”的形式表 目编号:23YCSKXM19。】 N
达革命的内容,诗的内容与形式达到了和谐的统 参考文献:
一 。 你 怎 么 看 ? 讨 论 三 :具 有“强 烈 的 生 命 律 [1]中华人民共和国教育部 . 义务教育语文课程标准(2022
2
[
动”的《安塞腰鼓》,在课文中是如何借助语言文字 年版)M].北京:北京师范大学出版社,022.
[2]义务教育教科书 . 语文教师教学用书[M]. 北京:人民文
展现的?讨论四:请结合课文分析《灯笼》一文“散
学出版社,022.
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文的自由笔法”的特点。
[3]吴欣歆 . 语文:落实“学习任务群”理念的路径与建议[J].
任务三:家乡名片宣传站。
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中国基础教育,022(12) .
1. 借助互联网、拜访乡亲,收集家乡民俗文化 作者简介:崔瑾,银川市第六中学,硕士研究生,一级教
信息资料,撰写家乡民俗文学作品。要求:选择本 师。潘虹,银川市第六中学,大学本科,一级教师。吴艳,
单元四篇课文中某个角度进行模仿,如立意、构 银川市第六中学,硕士研究生,一级教师。
思、材料组织、层次安排、表达手法、语言艺术等, 【责任编校 品 霓】
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